黃愛華

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，教育的不斷改革，人們越來越重視學生的化學課程，特別是初中化學，隨著新課程改革的不斷深化，新課程教學理念指出教學要求學和教的結合，應把學生學習化學的主觀能動性和積極性充分調(diào)動出來，讓學生真正領會化學本質(zhì)，從而提高學生的綜合能力。本文主要是探討初中化學教學中如何契合課程理念。

關鍵詞：初中化學；化學教學；課程理念；方法探討

學生主要是通過教師獲取知識，因而要想契合新課程改革教學理念，提升課堂教學效率和教學質(zhì)量，初中化學教師在教學過程中根據(jù)學生的實際情況，應用理論聯(lián)系實際的教學方法，轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，加強學生學習化學興趣的培養(yǎng)，一方面，應對學生進行化學基礎知識的講述。加強學生應用化學知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)，應盡最大的努力讓學生掌握把化學知識應用實際生活的技能。另一方面，應注重學生化學學習興趣的激發(fā)，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)和提升，應教會學生用化學的角度思考問題，對待問題以及解決問題，找到化學和我們實際生活以及自然環(huán)境之間的聯(lián)系。最后，學生通過學科的學習，提升自身的求知欲望以及培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力與此同時，加強自己動手能力，實踐能力的培養(yǎng)自己動手的能力，進而使得自身適應實際生活的能力得到有效提升。

一、初中化學教師要學會調(diào)動學生的思維

要想契合課程教學理念，培養(yǎng)學生的化學思維能力，初中化學教師還要學會善于凋動學生的內(nèi)在思維，這樣學生就會積極主動參與到課堂教學活動中去，進而使得課堂教學模式得以優(yōu)化。初中化學教師可以通過激發(fā)學生學習化學的興趣把學生的內(nèi)在思維調(diào)動起來。我們都知道，興趣是最好的老師。只有把學生學習化學的興趣充分激發(fā)出來，才能夠激發(fā)學生自覺求知的內(nèi)在動力，只有這樣，學生才會主動積極開展學習，而要想把學生學習化學的熱情和興趣充分激發(fā)出來，初中化學教師應把課備好，精心設計每一節(jié)課，構建形象趣味性強生動的教學情境，創(chuàng)解和諧，民主，融洽，輕松的課堂學習氛圍，應靈活運用各種教學手段和教學方法來吸引學生的課堂注意力，進而培養(yǎng)以及提升學生學習數(shù)學的積極性和熱情。初中化學教師可以通過培養(yǎng)以及激發(fā)學生學習化學的興趣，吸引住學生的課堂注意力，進而促使學生積極主動參與課堂教學活動中去，進而，優(yōu)化課堂教學模式，提升課堂教學質(zhì)量。

二、轉變教學理念，培養(yǎng)學生興趣

初中化學對于中學生來說，是一門新的學科，放眼望去，皆是不曾接觸和了解的術語知識，但化學又是一門與生產(chǎn)、生活及社會發(fā)展密切相關的學科。因此，教師在教學時，應該根據(jù)學習內(nèi)容巧妙地聯(lián)系生活中的實物，將其“活”化，從而降低難度，激起學生的好奇心，調(diào)動他們的積極性。另外，教學可以采取“寓情于景”的方式，將書本上的知識和原理運用到生產(chǎn)和生活實際中，運用他們?nèi)ソ忉屔钪械母鞣N現(xiàn)象，引人入境，幫助學生搞清產(chǎn)生一些自然現(xiàn)象的真正原因。教師可以運用多媒體教學，通過播放幻燈片等將一些資料直觀地展現(xiàn)給學生，讓他們感覺身臨其境，迫不及待地想要去參與解決某些問題，可以充分調(diào)動學生的積極性。

三、和學生建立良好的師生關系

在以往的初中化學課堂上，教師往往是課堂教學的主體，而教師所開展的課堂教學主要是對學生進行化學知識的傳授，學生必須得服從教師的安排和指揮。在這樣的課堂中，學生沒有自由發(fā)言的權利，也沒有自主學習的機會，學生往往會覺得教師難以清凈，在心里上畏懼角是使得學生在學習過程中無法全身心的投入到課堂教學活動中去也無法積極主動參與課堂教學。再加上，部分初中化學教師在發(fā)現(xiàn)學生存在錯誤的時候，不是細心的指導和教導學生，而是對學生進行挖苦，諷刺，嚴厲批評學生，使得學生對化學這門學科的學習無法產(chǎn)生濃厚的學習興趣，甚至。會出現(xiàn)反感，厭惡心理。要想契合新課程教學理念，創(chuàng)設高效的初中化學課堂。教師應從應轉變教學觀念，應深刻認識到自己的地位和學生的地位，是一樣的，在教學過程中只有擺好自己的地位，端正好自己的態(tài)度，和學生和平共處，創(chuàng)建和諧平等融洽的師生關系，才能使得課堂教學氛圍變得愉悅輕松，在和諧民主的師生關系之中，感受到教師的關心和關愛，覺得老師非常和藹和親切感，也就會喜歡上教師所講的這門學科，在課堂上就會表現(xiàn)得非常積極主動，非?；钴S，在這樣的課堂氛圍中學生的思維會始終處于活躍狀態(tài)，學生的課堂參與性也會更高，進而使得學生成為課堂的主體，學習的主人。在和教師溝通交流過程中，學生可以學到很多化學知識，而且學生的綜合能力也會有很大的提升，這樣化學課堂教學效率和教學質(zhì)量也會有很大的提升。

總而言之，以上就是我對初中化學教學中如何契合課程教學所提出的幾點我自己的建議，希望能對廣大學子有所幫助。

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