幼一體化未來(lái)課程理念的應(yīng)用策略，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣，豐富幼兒知識(shí)與技能，培養(yǎng)幼兒良好的生活經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的情感及積極情緒體驗(yàn)，提升幼兒社會(huì)交往能力，提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力和生存能力，以期實(shí)現(xiàn)幼兒教育行業(yè)的科學(xué)化發(fā)展。[關(guān)鍵詞]幼兒園；托幼一體化；課程理念托幼一體化是將學(xué)前教育和幼兒教育有機(jī)結(jié)合，使托幼教育與保育活動(dòng)相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的一種教育模式。通過(guò)對(duì)新時(shí)代幼兒園托班課程教學(xué)理念的探析

析了信息科技課程理念對(duì)育人的影響，探討了深化課程育人的四大策略。關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；信息科技；課程理念；課程育人中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）14-0018-04數(shù)字時(shí)代育人的關(guān)鍵新時(shí)代黨的教育方針明確把“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作為教育的根本目標(biāo)，準(zhǔn)確把握培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育的根本問(wèn)題，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，事關(guān)實(shí)現(xiàn)中華民族

融合式課程；課程理念；課程實(shí)施一、引言全球勝任力是21世紀(jì)公民素養(yǎng)的基本要素，有助于強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)際理解，促使學(xué)生尊重文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力，服務(wù)于人類命運(yùn)共同體建設(shè)。雖然指向全球勝任力培養(yǎng)的課程有專門課程和依托學(xué)科設(shè)置的課程［1］，但在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，依托英語(yǔ)融合式課程培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力是必然趨勢(shì)。中學(xué)英語(yǔ)融合式課程培養(yǎng)的全球勝任力指的是“融中國(guó)情懷和國(guó)際視野于一體，能夠多維分析與理解全球化議題并闡述自身立場(chǎng)，能夠充分理解文化差異且開(kāi)放、恰當(dāng)、有

程性質(zhì)”和“課程理念”是課標(biāo)的重要組成部分，起宏觀的指導(dǎo)性作用，是“課程目標(biāo)”“課程內(nèi)容”“學(xué)業(yè)質(zhì)量”建構(gòu)的指路明燈.對(duì)三版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)中的“課程性質(zhì)”和“課程理念”的變遷進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)最新版課標(biāo)在課程性質(zhì)中對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根本屬性描述得更加清晰，在課程理念中對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等理念闡釋得更加精確，啟示教師要更加深入地理解和掌握課程性質(zhì)、理念的核心要義，準(zhǔn)確而有力量地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo).【關(guān)鍵詞】?課程標(biāo)準(zhǔn)；課程性質(zhì)；課程理念0?引

準(zhǔn)》相比，在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面均有較大變化。比較分析表明，2022年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念、課程目標(biāo)均從宏觀設(shè)計(jì)、方向指引方面強(qiáng)化“文化自信”理念與導(dǎo)向，課程內(nèi)容較大幅度增加“文化自信”有關(guān)內(nèi)容。為應(yīng)對(duì)這一變化，教師需要在理念認(rèn)識(shí)、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面采取應(yīng)對(duì)舉措。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)? 文化自信? 人才培養(yǎng)? 課程理念? 課程目標(biāo)? 課程內(nèi)容引用格式：張海水.文化自信視域下2022年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化及其應(yīng)對(duì)[J].

【編者按】 課程理念和課程目標(biāo)是課程實(shí)施的準(zhǔn)繩。“學(xué)習(xí)任務(wù)群”背景下的高中語(yǔ)文課程實(shí)施，仍需明晰教什么與怎么教。高中語(yǔ)文選擇性必修課程的實(shí)施，在內(nèi)容選擇與方法選取上，較必修課程存在更多可能。本期《獨(dú)家策劃》欄目，約請(qǐng)教研員與一線名師共同探討。且看他們的主張與方案。摘要：文本教學(xué)內(nèi)容的確定曾經(jīng)是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，2017年普通高中語(yǔ)文新課標(biāo)頒布后這個(gè)話題不再為人所關(guān)注。但問(wèn)題并沒(méi)有解決，在實(shí)行任務(wù)群教學(xué)的新背景下，語(yǔ)文教師不僅糊涂了怎么教，也依然糊涂著教什么。從

版課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念有不少變化，并深入分析了2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)課程理念的確定依據(jù)、具體要點(diǎn)及要點(diǎn)之間的關(guān)系。西南大學(xué)榮維東、于澤元對(duì)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”作了較全面解讀，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、情境設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和信息技術(shù)應(yīng)用等方面分析了其教學(xué)原則和要求。華中師范大學(xué)教育學(xué)院郭元祥、湯雪平基于2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語(yǔ)文課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能，必須樹(shù)立學(xué)科互涉的語(yǔ)文課程觀或?qū)W科觀。西南大學(xué)教師教育學(xué)院董小玉、李林原較全面地闡述

版課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念有不少變化，并深入分析了2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)課程理念的確定依據(jù)、具體要點(diǎn)及要點(diǎn)之間的關(guān)系。西南大學(xué)榮維東、于澤元對(duì)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”作了較全面解讀，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、情境設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和信息技術(shù)應(yīng)用等方面分析了其教學(xué)原則和要求。華中師范大學(xué)教育學(xué)院郭元祥、湯雪平基于2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語(yǔ)文課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能，必須樹(shù)立學(xué)科互涉的語(yǔ)文課程觀或?qū)W科觀。西南大學(xué)教師教育學(xué)院董小玉、李林原較全面地闡述

】對(duì)比教材；課程理念；提升素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633.91? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）67-0059-03【作者簡(jiǎn)介】汪菁，南京市第六十六中學(xué)（南京，210037）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，南京市學(xué)科帶頭人。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，教材的修訂是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。修訂后的蘇教版新教材在編寫理念以及教材內(nèi)容的選擇上，均有不同程度的變化。筆者以蘇教版新教材高中生物學(xué)必修2中變動(dòng)較大的第二章“遺傳的分子基礎(chǔ)”為例，具體分析第二節(jié)“D

園本課程;課程理念;課程目標(biāo);課程內(nèi)容;課程實(shí)施園本課程是一所幼兒園辦園理念、辦園思想和辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)，建設(shè)園本課程也是建構(gòu)幼兒園文化和推進(jìn)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。[1][2]年幼個(gè)體的發(fā)展是在與其周遭世界的互動(dòng)中獲得的，成長(zhǎng)環(huán)境不僅決定了其認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)水平，而且涵養(yǎng)著他們的精神世界。成人以何種環(huán)境對(duì)待幼兒，幼兒就會(huì)發(fā)展成何種品性的個(gè)體。[3][4]園本課程應(yīng)該關(guān)注幼兒身體、認(rèn)知、精神的全面發(fā)展，應(yīng)該從具身認(rèn)知中關(guān)注幼兒身體與精神發(fā)展的自然性和文化

向全體學(xué)生的課程理念，從學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與探究?jī)?nèi)容聯(lián)系起來(lái)，精心設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的問(wèn)題。那探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的課程理念，實(shí)現(xiàn)生物科學(xué)探究活動(dòng)的價(jià)值，全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是擺在每一位生物教師面前的急需解決的問(wèn)題。本人經(jīng)過(guò)幾年的生物新教材的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)首先了解學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)狀;搞清楚培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的意義;在課堂上靈活運(yùn)用問(wèn)題切入;但要注意問(wèn)題切入要關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”; 切入

詞：創(chuàng)造力 課程理念 學(xué)段目標(biāo) 音樂(lè)教學(xué)前言：音樂(lè)作為一種藝術(shù)形態(tài)，在人們的日常生活中占據(jù)重要地位。人們可以通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行思想溝通，也可以表達(dá)個(gè)人的情緒與情感。因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)歷不同，所表達(dá)的音樂(lè)情感也是各有不同。音樂(lè)可以使人們進(jìn)行思想交流，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，所以在政治經(jīng)濟(jì)與思想多元化的今天，對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得尤為重要。一、音樂(lè)課程理念的培養(yǎng)對(duì)于剛剛進(jìn)行音樂(lè)啟蒙的人來(lái)說(shuō)，課程理念的培養(yǎng)尤為重要，意識(shí)的產(chǎn)生創(chuàng)造物質(zhì)，量的積累才能達(dá)到質(zhì)變，只有在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)

國(guó)石油文學(xué);課程理念;教學(xué)內(nèi)容;質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[中圖分類號(hào)] G642.421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）10-0128-03隨著新一輪高等教育改革的不斷深化，普通理工科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)建設(shè)面臨多種挑戰(zhàn)，如何使其辦出特色，在全國(guó)同類院校中具有一定的優(yōu)勢(shì)，是大家都在認(rèn)真研究的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在此背景下，西安石油大學(xué)作為陜西省屬普通理工科高校，其漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)建設(shè)更面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有鑒于此，西安石油大學(xué)人文學(xué)院以課程建設(shè)為

拓展類課程;課程理念;課程開(kāi)發(fā)路徑拓展性課程是浙江省義務(wù)教育課程改革文件提出的核心概念，它指的是學(xué)生自主修習(xí)的校本課程。知識(shí)拓展類課程是其中的重要類型，用于“拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”[1]。然而，文件并沒(méi)有嚴(yán)格定義知識(shí)拓展類課程，也沒(méi)有詳盡闡明此類課程的基本理念，僅指出了這一概念的外延，及其與國(guó)家課程、地方課程之間的關(guān)聯(lián)。由于知識(shí)拓展類課程的內(nèi)涵與理念不甚明晰，在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中，人們往往誤讀其內(nèi)涵，誤解其功能，甚至采用錯(cuò)誤的方式開(kāi)發(fā)此類

，通過(guò)有效的課程理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、理論學(xué)習(xí)的反思，能使自己狹隘的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升為具有專業(yè)品味的教學(xué)智慧。從而使課堂教學(xué)少一點(diǎn)“遺憾”，多一點(diǎn)“成功”。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;課程理念;教學(xué)過(guò)程;教學(xué)效果;理論學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-297實(shí)踐證明，有效教學(xué)反思加快教學(xué)成長(zhǎng)。教師通過(guò)有效的教學(xué)反思，重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益不斷地提升。思之則活， 思活則深

把握相關(guān)日語(yǔ)課程理念進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，并例舉實(shí)例。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課程理念;教學(xué)設(shè)計(jì)一、堅(jiān)守日語(yǔ)課程育人功能理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)日語(yǔ)教師要堅(jiān)守日語(yǔ)課程的育人功能理念，教學(xué)設(shè)計(jì)中注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，落實(shí)黨和國(guó)家立德樹(shù)人根本任務(wù)。日語(yǔ)課程以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上。日語(yǔ)教師要根據(jù)教材的不同語(yǔ)篇內(nèi)容與特點(diǎn)，挖掘教材與德育、生涯規(guī)劃等方面的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)生個(gè)體成才所需的平臺(tái)與能力，使其往健康、

】致美文化;課程理念;書法課程【中圖分類號(hào)】G471? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）39-0017-02【作者簡(jiǎn)介】朱士貴，江蘇省泗陽(yáng)縣教師發(fā)展中心（江蘇泗陽(yáng)，223700）研訓(xùn)員，高級(jí)教師，泗陽(yáng)縣美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席。作為一所百年老校，江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)基于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，開(kāi)創(chuàng)了書法課程建設(shè)實(shí)施的新局面，真正實(shí)現(xiàn)了文化育人。不同于傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的書法教

精神，滲透新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，反思小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)，應(yīng)從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，方法等方面下功夫，從“優(yōu)化”上努力。關(guān)鍵詞：課程理念;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè);評(píng)價(jià) ;優(yōu)化中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)基本環(huán)節(jié)之一，是教師在批改學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)后，根據(jù)學(xué)生作業(yè)和學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀況，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生作業(yè)提出比較具體和明確的看法、意見(jiàn)，或提出更高的期望。通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的評(píng)價(jià)，教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況，診斷學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)

更好發(fā)展”的課程理念認(rèn)為兒童是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，通過(guò)與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)來(lái)建構(gòu)、內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)以形成自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)注重觀察、傾聽(tīng)，了解其興趣和發(fā)展需要，以支架其探索和學(xué)習(xí)，幫助幼兒達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”。為此，幼兒園的園本課程實(shí)踐應(yīng)注重層級(jí)化課程目標(biāo)的設(shè)置，兼顧幼兒的整體和個(gè)性化發(fā)展;設(shè)計(jì)“三位一體”的課程結(jié)構(gòu)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn);提供多樣化的課程實(shí)施途徑，保障幼兒學(xué)習(xí)的有效性;開(kāi)展過(guò)程性的課程評(píng)價(jià)，推動(dòng)課程發(fā)展的良性循環(huán)。【關(guān)鍵詞】課程理念;課程

細(xì)闡述了鋼琴課程理念的文化構(gòu)建方式和鋼琴課程中所蘊(yùn)含的文化意義，以期能夠更好地促進(jìn)高校鋼琴課程的發(fā)展，提高鋼琴課程質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的鋼琴工作者。[關(guān)鍵詞]多元文化? 高校鋼琴課程? 課程理念? 文化建構(gòu)鋼琴課程理念的文化建構(gòu)在鋼琴課程理念的文化構(gòu)建中，并不僅僅是簡(jiǎn)單的文化內(nèi)容的覆蓋或者添加，而是要打破傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的訓(xùn)練思路，在對(duì)技術(shù)訓(xùn)練方面，要適當(dāng)?shù)卦黾佣鄻拥挠?xùn)練方式和訓(xùn)練技巧，才能夠保證鋼琴課程理念的文化建構(gòu)。從目前我國(guó)高等院

系。關(guān)鍵詞：課程理念;課程結(jié)構(gòu);課程實(shí)施;課程建設(shè)一、學(xué)校課程建設(shè)的背景教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》指出，課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)校課程自主權(quán)已經(jīng)有了很大的空間，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校在課程建設(shè)領(lǐng)域中的意義，把學(xué)校課程建設(shè)作為最重要的事情去抓。課程改變學(xué)校，課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要路徑。保定市物探中

;課程思想;課程理念;課程理解;課程思維在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式也被越來(lái)越多的提及，它的出現(xiàn)對(duì)以往的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，并成為教育改革的重要趨勢(shì)之一.針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要進(jìn)行深入的研究，并結(jié)合實(shí)際情況找出適合我國(guó)學(xué)生使用的本土化教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更有活力，師生關(guān)系更加密切.一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念分析翻轉(zhuǎn)課堂又稱顛倒課堂，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式.在這一模式下，教師需要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性情 興趣 課程理念中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生命中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！甭毟咭魳?lè)教學(xué)過(guò)程，是通過(guò)鑒賞與表現(xiàn)音樂(lè)，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美境界所吸引、陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的過(guò)程。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情

育 多元性 課程理念 審美 學(xué)科綜合藝術(shù)是最原始的、最高尚的表達(dá)內(nèi)心情感的方式。而談及藝術(shù)，音樂(lè)教育工作者首先想到的就是如何在當(dāng)下高速發(fā)展的時(shí)代，去更好地進(jìn)行教學(xué)思維上的轉(zhuǎn)變，從而給學(xué)生帶來(lái)更高效的課堂體驗(yàn)。一、改良基礎(chǔ)音樂(lè)教材基礎(chǔ)音樂(lè)教育中存在著一個(gè)很明顯的問(wèn)題，就是學(xué)生很愛(ài)音樂(lè)，卻不愛(ài)上音樂(lè)課，這是什么原因?qū)е碌哪?？通過(guò)對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)音樂(lè)教育課堂的觀察以及對(duì)部分小學(xué)生的采訪可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課存在著教師授課過(guò)于呆板，授課內(nèi)容單一，不斷重復(fù)訓(xùn)練等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生逐

[摘 要] 課程理念是建構(gòu)課程體系的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是教與學(xué)多維空間互動(dòng)下新引擎。課程總體理念是課程同化的靈魂，各章理念是課程順化的課程目的。研究?jī)?nèi)化于心的“學(xué)習(xí)動(dòng)力”，外化于行的“育人機(jī)制”，制定了課程生本的理念體系，并提煉了實(shí)踐成果：（1）重構(gòu)課程理念同化和順應(yīng)的互動(dòng)機(jī)制;（2）構(gòu)建以產(chǎn)品質(zhì)量-從業(yè)者責(zé)任-社會(huì)共治為主線的課程理念生本體系;（3）建立“興趣-激勵(lì)-考核”為多維教學(xué)互動(dòng)方式。通過(guò)主動(dòng)性、內(nèi)化性、創(chuàng)新性的多維空間，為課程建設(shè)提供了指導(dǎo)或參考。[

詞：新課改;課程理念;高中生物;教學(xué)設(shè)計(jì)高中生物有效教學(xué)不僅包括教師教學(xué)的有效性，而且包括學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，并在此過(guò)程中，真正運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，以最小的投入獲得最大的收獲，真正考驗(yàn)教師的教學(xué)能力以及對(duì)生物學(xué)科規(guī)律的把握能力。文章主要從高中生物有效教學(xué)設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行簡(jiǎn)要探析。一、 構(gòu)建自主性的高中生物教學(xué)模式在高中生物教學(xué)過(guò)程中，有些生物知識(shí)較為簡(jiǎn)單，并不一定需要教師親自進(jìn)行授課。針對(duì)這部分內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)自主性的生物教學(xué)模式，讓學(xué)生在此過(guò)程中，自主探

;信息技術(shù);課程理念;實(shí)踐發(fā)展;沖突引言：近幾年來(lái)，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，教育理念也在時(shí)代的步伐中不斷轉(zhuǎn)變。技術(shù)革新，教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新。當(dāng)下信息化環(huán)境之下，學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)理念、模式和課堂教學(xué)方式都發(fā)生了一些改變，這不僅給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，如何在教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)定位，更好把握我們信息技術(shù)課堂呢。一、關(guān)注時(shí)代發(fā)展把握課程理念轉(zhuǎn)變隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的普及，智能手

特色。文章從課程理念、課程實(shí)施、課程意義三方面對(duì)學(xué)校課程建設(shè)進(jìn)行了探究?！娟P(guān)鍵詞】課程理念 課程實(shí)施 課程意義廣東省深圳市福田區(qū)水圍小學(xué)創(chuàng)辦于1990年，坐落在充滿文化氣息、莊子后代居住的水圍村。筆者自2017年8月到水圍小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)后，帶領(lǐng)全校教職員工弘揚(yáng)“上善若水，堅(jiān)韌不拔”的水圍精神，秉承“上善水圍，自主生長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建社會(huì)廣泛認(rèn)可的區(qū)域性國(guó)際化國(guó)學(xué)教育特色學(xué)校，學(xué)校聲譽(yù)和辦學(xué)成績(jī)不斷提高，先后獲得“全國(guó)國(guó)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”

材必須以科學(xué)課程理念為指導(dǎo)，研讀教材必須站在單元的整體層面上，研讀教材必須具有解析活動(dòng)的能力，研讀教材須善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有所創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】科學(xué)課;教材理解;課程理念;單元;活動(dòng)解析【中圖分類號(hào)】G623.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2020）25-0057-04【作者簡(jiǎn)介】婁立新，天津市教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心（天津，300200）科學(xué)教研員，高級(jí)教師。把課上好是教師的天職。上好課的影響因素有很多，宏觀層面涉及教育思想、教學(xué)觀念

;課程價(jià)值;課程理念;課程實(shí)踐幼兒園課程是實(shí)施教育活動(dòng)的載體，[1]在幼兒園教育活動(dòng)中發(fā)揮著重要的育人功能。幼兒園課程育人功能的最終達(dá)成是要將其所蘊(yùn)含的積極、進(jìn)步和符合個(gè)體發(fā)展要求與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的理念通過(guò)具體的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，亦即要通過(guò)幼兒園的日常生活和教育活動(dòng)將課程所蘊(yùn)含的教育價(jià)值以內(nèi)化于心、外化于行的方式來(lái)促進(jìn)幼兒心理和行為的發(fā)展。[2]在幼兒園課程實(shí)踐中，必須始終將幼兒置于課程實(shí)踐的中心，對(duì)幼兒給予充分的關(guān)注、理解和支持，[3]讓幼兒獲得身心一致的發(fā)展

“玩中學(xué)”的課程理念，使幼兒在參與足球活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人，理解人與人之間的關(guān)系，使幼兒學(xué)習(xí)技能，拓寬視野，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)全面發(fā)展。文章對(duì)浙江省義烏市稠城中心幼兒園多年的足球工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，從課程發(fā)生的背景入手，詳細(xì)介紹了課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)等方面內(nèi)容，最后詳細(xì)地說(shuō)明了足球課程的實(shí)施過(guò)程，以為其他幼兒園開(kāi)展足球活動(dòng)提供參考。關(guān)鍵詞：幼兒園足球課程;課程理念;課程目標(biāo);課程結(jié)構(gòu);課程實(shí)施一、課程理念

[摘 要] 課程理念是幼兒園課程所蘊(yùn)含的關(guān)于課程價(jià)值、課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等的思想和觀念，對(duì)幼兒園課程建設(shè)發(fā)揮著指導(dǎo)作用。幼兒園課程理念受課程實(shí)踐者的價(jià)值觀念與教育思想及幼兒園教育實(shí)踐情境等主客觀因素的影響，在實(shí)踐過(guò)程中容易產(chǎn)生價(jià)值流失的現(xiàn)象。要落實(shí)幼兒園課程理念，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)其與幼兒發(fā)展的連接，讓幼兒成為課程的真正主人。為此，教師在幼兒園日常教育活動(dòng)中要善于從促進(jìn)幼兒發(fā)展的方式、過(guò)程、原則等方面把握課程理念，始終確立并維護(hù)幼兒在課程實(shí)踐活動(dòng)中的主體

;數(shù)學(xué)建構(gòu);課程理念小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！边@一理念說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷的自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校參與的基本教育活動(dòng)，它具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，教師只有把握好這種動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)，才能使課堂教學(xué)更精彩。一、了解動(dòng)態(tài)生成的教育理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)不只是單向、封閉、靜態(tài)的知識(shí)接受過(guò)程，而是師生多向、開(kāi)放和動(dòng)態(tài)的對(duì)話、交流過(guò)程，而這種多向、開(kāi)放和動(dòng)態(tài)的對(duì)話、交流過(guò)程

“以人為本的課程理念、大道至簡(jiǎn)的哲學(xué)思想和強(qiáng)化革故鼎新創(chuàng)新意識(shí)”的教學(xué)啟示【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)，基本事實(shí)，課程理念，哲學(xué)思想，創(chuàng)新意識(shí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)驗(yàn)稿到2011年版，已走過(guò)20個(gè)年頭了.20年間，課程理念發(fā)生了新的變化，課程目標(biāo)在不斷優(yōu)化，課程內(nèi)容也有增有減.新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作正在緊鑼密鼓地進(jìn)行，相信一定又有新的變化.回眸、研究、認(rèn)識(shí)課程、教材的變化及其導(dǎo)向意義，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著極其重要的價(jià)值.本文通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)·數(shù)學(xué)（2

理健康教師;課程理念【中圖分類號(hào)】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）24-0061-04【作者簡(jiǎn)介】楊娜，浙江省寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（浙江寧波，315211）教師，高級(jí)教師。說(shuō)課是心理健康教師展示專業(yè)素養(yǎng)的重要舞臺(tái)，說(shuō)課能力在很大程度上反映了心理健康教師的教育教學(xué)能力。因此，說(shuō)課被廣泛納入職稱評(píng)定、專業(yè)評(píng)比等活動(dòng)，心理健康教師提升說(shuō)課能力可助力其專業(yè)發(fā)展。一、準(zhǔn)備階段的精心籌備是說(shuō)課成功的必要保障心理健康教師說(shuō)課時(shí)出現(xiàn)“不

;命題立意;課程理念化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要價(jià)值，因此，中考化學(xué)命題應(yīng)以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求融合在命題中，突出考查學(xué)科基本思想和基本方法，注重主干知識(shí)和核心能力;強(qiáng)化能力立意，突出學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究能力的考查;同時(shí)還要將試題素材與生活實(shí)踐緊密結(jié)合、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋或解決常見(jiàn)簡(jiǎn)單生活實(shí)際問(wèn)題的能力，這些都是中考命題需要注意的問(wèn)題，筆者結(jié)

。積極實(shí)踐新課程理念下教師行為的順利轉(zhuǎn)變，進(jìn)行課題研究，促進(jìn)師幼全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。關(guān)鍵詞：課程理念 滲透 自主發(fā)展 師幼互動(dòng)隨著幼兒園課程改革的不斷深入，我園在對(duì)幼兒教師進(jìn)行新課改理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了園本研訓(xùn)措施，使教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，理論素質(zhì)有了較大的提高，綜合實(shí)踐活動(dòng)形式多樣、豐富多彩，幼兒的學(xué)習(xí)自主性有了進(jìn)一步提高?？傊?，我們?cè)陂_(kāi)展以園為本研訓(xùn)工作中，做了以下幾個(gè)方面的工作。一、為教師提供發(fā)展的空間，及時(shí)更新教育觀念，是實(shí)現(xiàn)課

準(zhǔn)體現(xiàn)出哪些課程理念;第三分析該課課程標(biāo)準(zhǔn)提出了怎樣的教學(xué)要求;第四分析該課課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要素及其在教學(xué)中的功能，以加深教師對(duì)該框題內(nèi)容的理解與把握。關(guān)鍵詞： 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀? ? 課程性質(zhì)? ? 課程理念? ? 教學(xué)要求一、該課課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的課程性質(zhì)本框題是高中“生活與哲學(xué)”第三單元第九課的第一框，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本框題的規(guī)定如下表：思想政治課是一門以馬克思主義基本觀點(diǎn)及其中國(guó)化成果教育為核心價(jià)值，以中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活及文明建設(shè)知識(shí)為基本內(nèi)容

國(guó)高校課程在課程理念上要改變傳統(tǒng)地知識(shí)觀;課程設(shè)置上課程內(nèi)容要綜合化，課程結(jié)構(gòu)多樣化、個(gè)性化、均衡化，管理體制要更有效;課程實(shí)施轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)方式以及教學(xué)手段，在大趨勢(shì)下對(duì)我國(guó)高校課程改革提出一些建議?！娟P(guān)鍵詞】高等教育;課程改革;課程理念;課程設(shè)置;課程實(shí)施【中圖分類號(hào)】G642.0 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0026-01引言在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，我國(guó)高校課程改革一直有序開(kāi)展，尤其在進(jìn)入21世紀(jì)后

培養(yǎng)目標(biāo);課程理念中圖分類號(hào)：G652 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）12-0053-03一、引言課程教學(xué)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目的所開(kāi)展的基本教學(xué)組織形式，是教師教和學(xué)生學(xué)的主要載體。學(xué)校的教學(xué)水平在很大程度上是由課程教學(xué)的水平所決定，進(jìn)而決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。各高校應(yīng)積極開(kāi)展課程建設(shè)的研究，不斷潛心探索課程建設(shè)的理論和實(shí)踐，以深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著學(xué)前教育和學(xué)前教師教育的發(fā)展，幼師高專學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生逐漸成為

活指導(dǎo)課; 課程理念; 課程目標(biāo); 教學(xué)模塊中圖分類號(hào)：G642.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）03-121-002大學(xué)生生活指導(dǎo)課以順應(yīng)高職學(xué)生身心發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生生活特征的教育方式，對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行發(fā)展性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。從發(fā)展心理教學(xué)角度看，大學(xué)生生活指導(dǎo)是通過(guò)發(fā)展性指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容和方式，立德樹(shù)人，從而推進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、課程理念大學(xué)生生活指導(dǎo)課是給予

;校本培訓(xùn);課程理念【中圖分類號(hào)】 G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）15—0030—01科研興教，科研興校，向教育科研要質(zhì)量，已成為教育工作者的工作指導(dǎo)思想和工作思路。作為實(shí)施素質(zhì)教育主體的小學(xué)教師，如何提高自身的教育科研素質(zhì)，努力向科研型教師轉(zhuǎn)化，是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的一個(gè)重要課題。科研興教、科研興校，教師是研究者。因此，只有立足本校，以師德增強(qiáng)人格魅力，以制度提升教育能力，以科研挖掘質(zhì)量潛力，以特色擴(kuò)大辦學(xué)張

課堂活動(dòng) 課程理念 活動(dòng)設(shè)計(jì)一、課堂活動(dòng)的必要性有效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織，是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，是教師最主要、也是最困難的一項(xiàng)工作。它需要教師付出巨大的、不懈的努力，它既反映了教師的教學(xué)能力，也體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神。不同的教學(xué)內(nèi)容，有不同的活動(dòng)形式；同一教學(xué)內(nèi)容，也可創(chuàng)造出多種不同的活動(dòng)，而不同的課堂活動(dòng)又會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果。開(kāi)展有效的課堂活動(dòng)，是新課程改革對(duì)有效課堂教學(xué)的呼喚。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些新穎、有趣的課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)改革 課程理念 創(chuàng)新精神 生活化 自學(xué)能力 【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-041-01傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，無(wú)法適應(yīng)新課程改革的目標(biāo)和教育現(xiàn)代化的需要，需要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革。在語(yǔ)文課程基本理念下，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性，通過(guò)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)

專業(yè)素養(yǎng) 課程理念 教材 文本解讀 有深度的語(yǔ)文課既是吸引學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。然而時(shí)下由于很多老師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題：一是對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)和課程理念研究和理解不深入，泛人文化傾向和過(guò)度不恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)把語(yǔ)文課上成了非語(yǔ)文課，比如有老師在上《背影》時(shí)將學(xué)生引向討論“父親”違反交規(guī)問(wèn)題，有老師上《孔乙己》的時(shí)候安排對(duì)孔乙己偷書進(jìn)行模擬法庭審判的活動(dòng);二是對(duì)教材的研究不足，對(duì)語(yǔ)文教材資源開(kāi)發(fā)不足，只是按照

因而新的語(yǔ)文課程理念認(rèn)為，閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，所以閱讀教學(xué)的原則是為促進(jìn)這種有效性對(duì)話順利進(jìn)行而展開(kāi)論述的。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 課程理念 閱讀 教學(xué)原則一、基本的概念辨析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中提出了：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”[1]的教學(xué)建議。此建議，反映了語(yǔ)文教學(xué)改革的新理念。新課改提出的這種教學(xué)方式，對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中以教師為主體的課堂，學(xué)生被滿

攝影與攝像;課程理念;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）20-0182-01數(shù)字?jǐn)z影與攝像課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，目的在于提高學(xué)生的攝影創(chuàng)造能力、藝術(shù)鑒賞水平和審美素養(yǎng)。隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，攝影攝像的學(xué)習(xí)和傳播方式也發(fā)生了改變。手機(jī)、相機(jī)、平板等傳播介質(zhì)的便捷性為攝影攝像的學(xué)習(xí)提供了多樣化的渠道，微信、抖音、快手等APP的迅猛發(fā)展為攝影攝像的傳播

教學(xué)方式以及課程理念等，并依據(jù)新課程改革的要求，提出了針對(duì)性的優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;材料化學(xué);課程理念;自主學(xué)習(xí);發(fā)展性評(píng)價(jià)中圖分類號(hào) G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2019）12-0136-2Abstract：This paper briefly describes the characteristics of Material Chemistry in the agricultural university and th

?！娟P(guān)鍵詞】課程理念；核心素養(yǎng)；社會(huì)責(zé)任；HPS教育《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱為新課標(biāo)）是在十九大提出的“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”思想的指導(dǎo)下，借鑒國(guó)內(nèi)外課程改革優(yōu)秀成果修訂的。修訂的主要內(nèi)容和變化涉及多方面，本文只探討其中學(xué)科核心素養(yǎng)的“社會(huì)責(zé)任”這一素養(yǎng)及其在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)幾點(diǎn)思考。一、在高中生物教學(xué)中落實(shí)“社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)的重要

課程改革 ?課程理念 ?素質(zhì)教育 ?師生互動(dòng) ?主體參與 ?創(chuàng)新意識(shí)【中圖分類號(hào)】G633.51 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0045-02傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)過(guò)程就是教師忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程。教師一言堂，搞填鴨式，使得課堂教學(xué)缺少活力，效果不明顯。學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背，有時(shí)甚至囫圇吞棗，影響對(duì)歷史知識(shí)的充分掌握。課程內(nèi)容與生活、社會(huì)脫節(jié)，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。加之世界經(jīng)濟(jì)和當(dāng)代世界課程改革、創(chuàng)新教育

在思考。圍繞課程理念、課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施的落實(shí)以及課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面，總結(jié)了學(xué)校在實(shí)施“好習(xí)慣”課程中的實(shí)踐范式和評(píng)價(jià)策略。[關(guān)鍵詞] 課程理念;課程內(nèi)容;課程實(shí)施;課程評(píng)價(jià)“教育是什么？就簡(jiǎn)單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶）小學(xué)階段童蒙養(yǎng)正，是培養(yǎng)習(xí)慣、形成能力、塑造人格的關(guān)鍵時(shí)期?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣如自然”。童年時(shí)期形成的習(xí)慣會(huì)如同本性一樣伴隨人的一生。播種好習(xí)慣，就是在播種向上的生命姿態(tài)，播種幸福的人生基因，播種美好的教育文

學(xué)中如何契合課程理念。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；課程理念；方法探討學(xué)生主要是通過(guò)教師獲取知識(shí)，因而要想契合新課程改革教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，一方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講述。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，應(yīng)盡最大的努力讓學(xué)生掌握把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際生活的技能。另一方面，應(yīng)注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激

;追隨兒童;課程理念;課程建設(shè);課程評(píng)價(jià)2014年11月，我們學(xué)校學(xué)生自編自排的一個(gè)“創(chuàng)意變變變”節(jié)目——《蛻變》，在蘇州市現(xiàn)場(chǎng)比賽獲得銀獎(jiǎng)，被評(píng)委之一——中央電視臺(tái)導(dǎo)演選中，邀請(qǐng)去央視演出。2014年12月5日，在央視14頻道“少兒頻道”“奇趣時(shí)刻”專欄，現(xiàn)場(chǎng)直播，反響很好。同時(shí)還享受了“一切演出費(fèi)用全免，免費(fèi)提供當(dāng)天午餐，報(bào)銷單程動(dòng)車票”的待遇。這是學(xué)生的自編節(jié)目——校本課程藝術(shù)類的最高規(guī)格展演。無(wú)獨(dú)有偶，2018年5月，我們的“創(chuàng)意變變變”節(jié)目——《

容時(shí)緊緊圍繞課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：課程理念；教學(xué)難點(diǎn)；新課程標(biāo)準(zhǔn)《電功率》是北師大版九年級(jí)物理第十三章第三節(jié)的一節(jié)概念課，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是“結(jié)合實(shí)例理解和電功率。知道用電器的額定功率和實(shí)際功率”。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解額定功率的概念并區(qū)分實(shí)際功率和額定功率，初步了解實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系。在難點(diǎn)突破時(shí)筆者緊緊圍繞義務(wù)教育物理課程的基本理念做了如下嘗試：一、 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課直擊主題導(dǎo)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)

核心素養(yǎng)? 課程理念2017年出版的普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了高中生物教學(xué)的基本理念：核心素養(yǎng)為宗旨、內(nèi)容聚焦大概念、教學(xué)內(nèi)容重實(shí)踐、學(xué)生評(píng)價(jià)重發(fā)展。其中大概念理念首次在課標(biāo)中出現(xiàn)。什么是大概念？為什么提出大概念？高中生物課程中涉及哪些大概念？如何在高中生物教學(xué)中更好地聚焦大概念？筆者就此對(duì)新課標(biāo)的兩本高中必修課本進(jìn)行分析。一、什么是大概念大概念是指在一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中最精華、最有價(jià)值的學(xué)科內(nèi)容。大概念是科學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)證后的想法或觀點(diǎn)。一般用陳述式來(lái)表達(dá)這樣

】鑒賞能力；課程理念；美育【中圖分類號(hào)】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0064-01引言為了進(jìn)一步提高我國(guó)學(xué)生的素質(zhì)教育水平和審美素養(yǎng)，美術(shù)教育發(fā)揮著舉足輕重的作用。當(dāng)下，老套的技法教學(xué)已經(jīng)不再適用于當(dāng)代美術(shù)教育，我國(guó)要想在美育方面取得進(jìn)一步的成果，審美素養(yǎng)才是真正的突破口。當(dāng)下，美術(shù)鑒賞是我國(guó)美術(shù)教育的一大重要途徑，美術(shù)鑒賞課已經(jīng)成為我國(guó)普通高中美育的必修課程，下面筆者就如何上好美術(shù)鑒賞課發(fā)表下個(gè)人觀點(diǎn)：

電影改編” 課程理念 教學(xué)設(shè)計(jì)“文學(xué)與電影改編”是面向漢語(yǔ)言文學(xué)本科生開(kāi)設(shè)的公共選修課程，屬于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)二級(jí)學(xué)科“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”教學(xué)的內(nèi)容之一。鑒于該課程目前教材的缺乏，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)總結(jié)，自編了“文學(xué)與電影改編”教材，其效果較為明顯?，F(xiàn)將“文學(xué)與電影改編”的課程設(shè)計(jì)與方家分享。1 教學(xué)目的與方法1.1 教學(xué)目的通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解百年電影和文學(xué)作品的影視改編歷程，分清作為藝術(shù)的文學(xué)與影視的聯(lián)系與區(qū)別，增進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的深入理解，提高學(xué)

的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程理念、課程目標(biāo)、地理課程結(jié)構(gòu)三方面相對(duì)于2003版具有顯著的改變和進(jìn)步，與培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)聯(lián)系更加緊密，更加突出地理學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；課程理念；課程目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)；比較分析【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0135-032016頒布《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂意見(jiàn)稿）》以來(lái)，引起了教育者、中學(xué)教師的廣泛關(guān)注，新頒布的

學(xué)習(xí)；有效；課程理念進(jìn)入新世紀(jì)在新的課程理念引導(dǎo)下，合作學(xué)習(xí)作為新型學(xué)習(xí)方式被廣大教師運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中感受彼此之間不同的思維方式和思維過(guò)程，不僅可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，還有利于學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都都有著重要意義。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓

：課程目標(biāo)；課程理念；目標(biāo)取向；目標(biāo)來(lái)源人與動(dòng)物的重要區(qū)別在于人的行為都是有目的的，教育活動(dòng)就是如此。課程是教育活動(dòng)的核心，也是教育目的實(shí)現(xiàn)的載體。課程總得有一個(gè)基本要求，總要對(duì)結(jié)果的有某種預(yù)期，這種基本要求和預(yù)期就是課程目標(biāo)。課程目標(biāo)具體地指示課程的進(jìn)展方向，引導(dǎo)課程方案的制定、課程內(nèi)容的選擇、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。應(yīng)用型高校課程目標(biāo)引導(dǎo)著高等教育的過(guò)程及其結(jié)果的總方向，是課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的首要因素?，F(xiàn)代課程一般是按照確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)