淺談傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透

牛旭

摘要：中華傳統(tǒng)文化是世界文化的燦爛遺產(chǎn)，是炎黃子孫的根基，是中華民族的靈魂，也是語文課程的最佳資源。語文是中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體，它囊括從古至今具有真實意義的思想結(jié)晶，蘊含著前輩先賢為人處世的智慧，這些智慧能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此，初中語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)好好向?qū)W生滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。下面談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行滲透。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-083-1

傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的歷史發(fā)展和演化，已成為一種優(yōu)秀的語文文化遺產(chǎn)。傳統(tǒng)文化在漫長的歷史發(fā)展和傳承的過程中始終保留著它的生命力，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化具有非凡的意義，是對于傳統(tǒng)文化認(rèn)可和尊重，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大。在初中語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化在初中語文課堂的融入和滲透，有助于提高初中學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)初中學(xué)生的傳統(tǒng)文化自豪感和認(rèn)同感，有助于初中學(xué)生傳統(tǒng)民族文化精神的培養(yǎng)，最終也為提高中華民族的凝聚力提供基礎(chǔ)。筆者下面談?wù)勗谡Z文課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的意義和策略。

一、初中語文教學(xué)滲入傳統(tǒng)文化的意義

1.讓學(xué)生學(xué)會做人做事

中國的傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？”教師如果在教學(xué)中滲透這些為人處世的道理，可以間接地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些為人處世的道理，讓他們用正確的三觀去指導(dǎo)他們的行為習(xí)慣。這對于心理和生理正處于過渡階段的初中生來講，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思維方式對他們來說非常重要。

2.讓學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方式

在中國傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)方式。所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于思考、勤于動腦;當(dāng)然，如果學(xué)生每天只思考卻不從書本上去尋求答案，那么這樣的思考就是沒有用的空想，故學(xué)習(xí)和思考是相輔相成，缺一不可的。這是古代先賢總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生掌握了這個學(xué)習(xí)方法，那么將會對他們的學(xué)習(xí)大有幫助。

3.讓中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到弘揚

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚離不開廣大中國人民對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和掌握。教育是傳播社會意識的一個途徑，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳播離不開我們的語文教育。而語文課堂擔(dān)負(fù)著傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，因而在初中語文課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化是其應(yīng)有之義。

二、初中語文教學(xué)滲入傳統(tǒng)文化的方法

1.利用多媒體技術(shù)有效滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在信息化時代，人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索到自己想要的東西。所以，在信息化社會中，教育者應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上查找和自己教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓自己的語文課堂在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透中煥發(fā)出新的活力。如，在講陶淵明的《五柳先生傳》時，教育者可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生借助生動形象的圖片，感受古人的淳樸，體會古人的歸隱之情，進(jìn)而讓他們感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。總之，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與語文課堂教學(xué)的知識有效地結(jié)合在一起，不僅可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，也可以讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到弘揚。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣

在初中語文教材中有許多優(yōu)秀的古詩文，它們的文化底蘊深厚，涵蓋了我國傳統(tǒng)文化中的民俗、倫理道德、飲食文化、建筑等方面的內(nèi)容。教育者在課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，向?qū)W生展現(xiàn)詩文中所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深入地了解我國古人的人生價值觀。教師可以通過課堂提問、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和角色扮演等方式，使學(xué)生能夠直觀地感受到我國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育者也可以利用課余時間，帶學(xué)生去參觀一些蘊含中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的景點（如大雁塔、孔子廟等），讓學(xué)生通過與自然和文化接觸，更加深入地了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓他們的人文情懷得到激發(fā)。在課余時間，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外朗誦，讓學(xué)生在朗朗的誦讀聲中體會詩經(jīng)中蘊含的文化精神，并將傳統(tǒng)文化精神發(fā)揚光大。

3.開展多樣化的活動，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在活動中得到弘揚

自十八大倡導(dǎo)弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以來，各個學(xué)校紛紛響應(yīng)號召，開始重視傳統(tǒng)文化的傳播和學(xué)習(xí)。各個學(xué)校積極探究傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式。如，開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動、開展經(jīng)典文化誦讀活動、定期舉辦琴、棋、書、畫比賽等。筆者在實際教學(xué)中，也摸索出了傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式，即以小組為學(xué)習(xí)單位學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識。筆者以小組為單位布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位在課后搜集一個中華民族的傳統(tǒng)，并在每天晨讀的時候讓大家進(jìn)行交流討論。這個活動實施以來，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，也讓學(xué)生了解掌握了許多中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

綜上所述，文化是一個民族的根，我國文化源遠(yuǎn)流長，在我國的文化中，蘊含著前輩先賢為人處世的智慧，學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有利于弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要具備宣傳我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，要認(rèn)真探索在語文課堂教學(xué)中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式，讓祖國未來的建設(shè)者成為一個富有中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊的人。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙強(qiáng)國.探究如何在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（03）.

[2]李菜華.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育之我見[A].國家教師科研專項基金科研成果（十三）[C].國家教師科研基金管理辦公室，2017.