魏睿斌

摘要：《新課改》提出了全新的教育教學理念，即以學生為主體，開啟多元化教學模式，旨在提高學生的智育、德育、體育能力，進而適應(yīng)快速發(fā)展的社會新形勢。基于此，初中數(shù)學教師也應(yīng)將這一理念引入教學實踐當中，以提升教學效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學過程;多元化教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-084-1

傳統(tǒng)的課堂教學方法固化了學科知識點，學生在實際應(yīng)用中往往拘泥于教材、局限于理論，無法發(fā)揮個人的主觀能動力，使教學效果差強人意。而采取多元化的教學方法，既可以激發(fā)學生們的學習興趣，同時也能開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

一、多元化教學模式的內(nèi)涵

隨著教學改革的不斷深入，教育教學行業(yè)也不斷推出各種新穎的教學方法，根據(jù)不同學生，不同教學環(huán)境，教師們適時選擇和優(yōu)化教學方法，使之更加適合學生的未來發(fā)展需要[1]。

1.知識來源于生活，將課堂教學引入現(xiàn)實生活當中。

初中數(shù)學在學生的整個學習生涯當中，發(fā)揮著承上啟下的作用，初中數(shù)學基礎(chǔ)不好，對以后的數(shù)學學習將帶來直接的負面影響。因此，初中數(shù)學教師也在積極的尋求有效的捷徑，讓學生們快速的適應(yīng)數(shù)學課堂，為學好數(shù)學奠定堅實基礎(chǔ)。

任何學科知識都與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，教師在教學時應(yīng)注重理論聯(lián)系實際的必要性，將數(shù)學教材中的知識點與現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)到一起，并通過生活中的一些實物進行講授。

在講到《直線、射線、線段》時，教師就可以選取生活中的實物展開課堂教學。比如學生們最為常見的跳繩，教師先將跳繩拿在手中，展示給同學們，然后再找來一根跳繩，將兩根繩子系到一起，學生們立刻發(fā)現(xiàn)，跳繩的長度增加了一倍，這時，教師就可以說出直線的原理，直線可以無限的延長，而沒有止境。接下來，教師將跳繩的一頭固定在椅子上，拿出第二根繩子系在沒有固定端的繩子上，教師就可以說出射線的原理，射線的一端可以無限延長，它屬于直線的一部分;當教師把跳繩的兩端全都固定在椅子上時，同學們就會發(fā)現(xiàn)，兩端已經(jīng)固定，無法延長，此時，教師就可以說出線段的原理，線段屬于直線上兩點間的部分，它的長度是可以測量的[2]。

采用這種教學方法，對激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣大有裨益，同時，教師也不必講述過多的數(shù)學理論，而使學生陷入懵懂狀態(tài)。

2.互動式啟發(fā)教學方法的應(yīng)用。

在教學課堂，學生作為課堂主體，教學時必須從學生角度出發(fā)，因此，將互動式教學融入課堂教學實踐當中，無疑對增進師生間的情感大有幫助。

在講到《軸對稱圖形》時，教師就可以將互動式教學方法引入到課堂中，首先教師作為啟發(fā)者，舉出一個軸對稱圖形的例子，然后再由同學們進行互動討論，將討論結(jié)果分別記錄在黑板上面。比如：教師選擇一張A4紙，沿著中線對折，此時，將A4時打開，學生們就會發(fā)現(xiàn)中間的那條對折線特別清晰，這時，教師指著中線向同學們展示，并告訴同學們這條線就是軸對稱圖形當中的中軸線，然后讓同學們充分發(fā)揮想象力，說出生活中，哪些物體或者生物具有軸對稱的特點。學生們根據(jù)教師的提醒，很快進入到生龍活虎的互動當中，不但活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生們的參與熱情，也大大減輕了教師的教學壓力。經(jīng)常性的采取互動式教學，也可拉近師生間的距離，徹底消除教學障礙[3]。

3.以榜樣力量提升教學效果。

隨著高科技技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已普遍應(yīng)用于課堂教學，為此，數(shù)學教師在教學時，應(yīng)結(jié)合多媒體教學的優(yōu)勢，將一些有代表性的數(shù)學家，通過播放他們的生平簡歷和經(jīng)典的數(shù)學故事，讓學生們走進數(shù)學家世界，領(lǐng)悟數(shù)學的神奇，進而激發(fā)出他們的學習興趣。

比如著名的數(shù)學家華羅庚，學生們對這個名字很熟悉，對他的研究成果卻知之不多，另一方面，學生們只了解他是一個偉大的數(shù)學家，卻不知道在這個榮譽光環(huán)的背后，他歷經(jīng)了怎么的艱辛和磨難才一步步走向成功的。在視頻播放過程中，教師也將一些做人的道理傳授給學生，告訴學生，不經(jīng)歷風雨，不會見彩虹的道理。通過這種方法，使學生們樹立了正確的個人價值觀，符合了新課改的要求。

二、運用多元化教學模式的策略

1.因材施教，輕松學習。

教師在教學過程中，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點和優(yōu)勢，結(jié)合他們的個人能力，靈活的選擇教學方法，因材施教，因人而宜。此外，學生們必須在一個輕松的氛圍下進行學習，這樣才有利于教學方法發(fā)揮出切實效果。

2.尊重學生，鼓勵個性發(fā)展。

初中生的心理年齡還很幼稚，對外面世界的理性認知能力還很差，因此，教師在傳授文化知識的同時，必須兼顧學生心理素質(zhì)的鍛煉和提升，尊重每一位學生的人格尊嚴與個性，在課堂上營造出濃厚的人文關(guān)懷氣息，這樣，才能確保多元化教學方法的實行。

3.取彼之長，初己之短。

由于學生的個性各不相同，因此，他們所喜歡的學習方式與教學方式也有所不同，有些內(nèi)向不愛說話的學生偏向于靜一些的教學方式，對互動式教學方法特別排斥;而對于一些外向淘氣的學生來說，更偏于于一些團隊性的教學方式，因此，教師在考慮絕大多數(shù)同學的需求時，將極少數(shù)學生作為一對一的輔導對象，課后進行有效的溝通和交流。在勸導過程中，也可以適當?shù)闹赋鲈搶W生的優(yōu)勢和不足，要學會拿別人的長處與自己的短處相比較，改掉一些壞毛病。

初中數(shù)學教學改革順應(yīng)教育改革潮流，諸多新型的教學模式方法也應(yīng)運而生。相信在不久的將來，一項項喜人的初中數(shù)學教學成果也將落地生根，這將為祖國的教育事業(yè)不斷增添一縷縷新的生機和活力。

[參考文獻]

[1]楊云霞.中學數(shù)學課堂教學發(fā)展性評價的思考[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2018（10）.

[2]姜愛林.多元化學科知識在中學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用[J].新課程·中學，2017（06）.

[3]李亞男.多媒體在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中外交流，2018（39）.