金麗麗

[摘要]近年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)水平不斷提高，不僅加快了我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，而且也推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，目前已經(jīng)有越來(lái)做多的教育工作者將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在寫(xiě)作、閱讀等方面的學(xué)習(xí)能力，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。另一方面，教師也能夠通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)和合作教學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深度融合是我們需要研究的重要課題。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);語(yǔ)文教學(xué);小組合作;融合

小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的啟蒙作用，尤其是小學(xué)語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活起著不可忽視的作用，因此，我們要重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新思路，將圖片、視頻、音頻等融入語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生積極影響，改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

第一，利用信息化手段進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作能夠明顯優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與教學(xué)工作相結(jié)合帶來(lái)的最明顯優(yōu)勢(shì)在于其對(duì)過(guò)去的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了改進(jìn)，信息技術(shù)以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等全新的教學(xué)資源為學(xué)生打造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)更加多元化的學(xué)習(xí)氛圍，以各種各樣具有吸引力的畫(huà)面和音頻給學(xué)生帶來(lái)愉悅輕松的學(xué)習(xí)條件，發(fā)揮語(yǔ)文知識(shí)的趣味性，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而保證語(yǔ)文教學(xué)工作的質(zhì)量和水準(zhǔn)。另外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是全球范圍內(nèi)的信息交互媒介，將互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，能夠提升語(yǔ)文教學(xué)的國(guó)際化水準(zhǔn)，保證語(yǔ)文教學(xué)資源的豐富程度，真正把語(yǔ)文課堂變成學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二，信息化教學(xué)還能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放性。將語(yǔ)文教學(xué)工作與信息技術(shù)進(jìn)行融合和共通，是打破過(guò)去教學(xué)手段的落后、長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有更新課程體系的重要手段，給學(xué)生提供可觀(guān)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的固定模式發(fā)生了變化，獲得學(xué)習(xí)資源的渠道與過(guò)去相比也顯得更加豐富多樣，學(xué)生可以以自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行知識(shí)面的拓展，以全新的方法和手段學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在過(guò)去的教學(xué)工作中，語(yǔ)文課堂教學(xué)往往都是利用紙質(zhì)書(shū)籍作為信息的載體，其內(nèi)容是編制好的，無(wú)法更改和拓展。在全新的時(shí)代背景之下，語(yǔ)文課本上承載的語(yǔ)文信息都能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上找到，可以說(shuō)課本能夠帶來(lái)的學(xué)習(xí)資源非常有限。想要確保語(yǔ)文教學(xué)能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，務(wù)必要將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源的來(lái)源進(jìn)一步豐富，而信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合正是符合這種教學(xué)新需求的。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生的影響力是無(wú)窮無(wú)盡的，因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，我們務(wù)必要注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，著重發(fā)展他們的邏輯思維，這決定著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合能夠?qū)⒁恍┏橄蟮碾y以理解的語(yǔ)文知識(shí)變成一個(gè)又一個(gè)容易理解、直觀(guān)易懂的畫(huà)面，以各種各樣能夠吸引學(xué)生興趣的手段改善課堂的氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。教師教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體設(shè)備具備的各種功能，把教學(xué)工作與情景創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，從而吸引學(xué)生的興趣，提升他們的好奇心，真正做到了寓教于樂(lè)。在過(guò)去的教學(xué)工作中，語(yǔ)文課程通常都是由教師在講臺(tái)上講授重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生不停地記錄和抄寫(xiě)，在課后進(jìn)行背誦，從而應(yīng)付考試，可能看起來(lái)考試成績(jī)比較好，但是實(shí)際上學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解并不到位，如果這種教學(xué)方式和教學(xué)模式不能得到改進(jìn)，那么素質(zhì)教育也就無(wú)從談起。在信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的時(shí)候，教師可以充分利用信息技術(shù)的相關(guān)功能，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生也能夠得心應(yīng)手。

2.推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生探索

實(shí)踐教學(xué)是為了讓學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力得到提升，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意愿和能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言意義重大。我們要擺正心態(tài)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生的需求而設(shè)定。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教學(xué)貴在放手，必須要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探索。利用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生在探究過(guò)程中有一種真實(shí)感和代入感，這對(duì)于提升學(xué)生的參與度十分重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并保證他們的參與質(zhì)量，實(shí)踐活動(dòng)的形式不拘泥于現(xiàn)有的幾種，除了可以有針對(duì)性地對(duì)某個(gè)課題進(jìn)行實(shí)踐，還可以在觀(guān)察過(guò)程中尋找實(shí)踐的可能性，將有關(guān)資料展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整合歸納，鼓勵(lì)他們自主進(jìn)行探索。

3.提升閱讀能力，促進(jìn)全面發(fā)展

在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課文部分的內(nèi)容都是由教師先行領(lǐng)讀一遍，之后讓學(xué)生跟著讀幾次，這種教學(xué)方式很難培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也被忽略，學(xué)生成為同一化嚴(yán)重的流水線(xiàn)式的產(chǎn)品。如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合理地結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)⑦^(guò)去課堂教學(xué)中存在的弊端解決，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)這個(gè)教學(xué)資源媒介，可以實(shí)現(xiàn)新式教學(xué)關(guān)系，在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)方面這種優(yōu)勢(shì)極其突出。教師可以利用信息技術(shù)搜集更多資料供學(xué)生參考和分析，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

4.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，開(kāi)發(fā)學(xué)生能力

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教學(xué)方法千篇一律，大多是教師選取作文題目，并且朗讀幾篇范文，讓學(xué)生回家后完成寫(xiě)作，然后交由教師進(jìn)行審核批改，這種寫(xiě)作教學(xué)方法完全沒(méi)有將學(xué)生作為主體，學(xué)生一直都是被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難以有所收獲。而現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，能夠?qū)⑦@種教學(xué)方法替換，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。在信息技術(shù)與教育事業(yè)結(jié)合程度不斷深化的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作文教學(xué)也要進(jìn)行一定的改進(jìn)，這有利于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。具體來(lái)說(shuō)，可以由教師在課前搜集與作文題目有關(guān)的資料，在課堂上播放給學(xué)生看，讓他們對(duì)視頻或者圖片進(jìn)行觀(guān)察，得出自己的看法和思路，而后再進(jìn)行寫(xiě)作，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。