大學生志愿服務活動下的特殊兒童教育

陳鋒 蔣碩 高少鵬

【摘 要】大學生作為青年志愿服務活動的主力軍，在志愿服務活動中無時不刻發(fā)揮著重要的作用。大學生志愿服務活動作為一項重要的社會實踐活動，在近年來，各高校紛紛擴大各自志愿團隊的規(guī)模與服務范圍。發(fā)展特殊兒童教育是教育公平的體現(xiàn)，并且特殊兒童教育作為志愿服務的一個重點項目，其服務團隊的建立與服務質(zhì)量值的我們不斷的探討與完善。

【關(guān)鍵詞】青年志愿服務；志愿服務；特殊兒童教育

為了響應國家提出的“三支一扶”等的志愿服務項目，踐行十九大提出“推進誠信建設(shè)和志愿服務制度化，強化社會責任意識、規(guī)則意識、奉獻意識”[1]，江蘇大學京江學院青年志愿者協(xié)會（以下簡稱京江青志協(xié)）積極建立多支志愿服務團隊。其中“向日葵”特殊兒童教育小分隊（以下簡稱“特教小分隊”）作為京江青志協(xié)重點小分隊，其小分隊的建立與志愿服務活動的評價便顯得十分重要。在多次的志愿服務過程中，如何建立一支高素質(zhì)，高質(zhì)量的小分隊是我們一直在思考的。

一、小分隊的基本情況與問題的提出

（一）小分隊的基本情況

京江青志協(xié)是江蘇大學京江學院團委領(lǐng)導的學生組織之一，下設(shè)四個部門，擁有特殊兒童教育小分隊，圖書館小分隊，榮炳小分隊，世業(yè)州小分隊等多個志愿服務小分隊，擁有在冊志愿者300多人，具有較大的志愿服務輻射范圍，各小分隊組織舉辦的志愿服務活動也曾被多次報道。

特殊兒童教育小分隊是其中一支重點的志愿服務小分隊，下設(shè)隊長兩名，成員若干，于每周三前往京口區(qū)特教中心進行為期一下午的志愿服務活動，還會不定時參與協(xié)助特教中心舉辦的各類活動?；顒訉ο笠栽谔亟讨行膶W生為主，活動內(nèi)容根據(jù)中國傳統(tǒng)節(jié)日或季節(jié)的變換進行不同主題的志愿服務。小分隊秉承“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神踐行黨的十九大對志愿者提出的新期望，新要求。

（二）問題的發(fā)現(xiàn)與提出

（1）培訓力度的缺乏。志愿服務活動的內(nèi)容往往涉及各個專業(yè)度較高的領(lǐng)域，同時還要具備多項技能，例如組織交流，協(xié)作舉辦，安保疏散等，所以志愿者培訓是一個志愿者從事志愿服務的必經(jīng)過程。對于小分隊來說，缺少專業(yè)的培訓會導致在舉辦的志愿服務活動缺少一定的針對性、專業(yè)性，進而導致活動服務對象參與度不高，活動整體水平與質(zhì)量的下降。

（2）單一的活動內(nèi)容與活動模式。歷年來，特教小分隊主要以課堂為主，教授各類常識性的內(nèi)容、各類安全教育以及各類簡易的手工DIY，但多年以來缺少活動的改革創(chuàng)新，導致活動內(nèi)容老舊枯燥，缺少與新時代精神內(nèi)容的結(jié)合。

（3）反饋機制與反思意識的缺乏。在活動策劃與開展的整個過程中，參與的志愿者缺乏對整個活動的看法與問題的反饋，造成活動過程中問題的頻發(fā)與活動過后無法進行全面評價。而參與的志愿者在參與完活動后，缺少對活動的自我反思，沒對自身在活動參與過程中出現(xiàn)的問題的思考與改正，造成問題在往后活動中繼續(xù)出現(xiàn)。

二、問題的思考與解決方案

（一）志愿小分隊專業(yè)化

（1）建立并完善志愿服務培訓工作。建立高校志愿服務培訓機構(gòu)，針對不同類型的志愿服務項目進行專項的教育培訓。在教育培訓過后，設(shè)立一定的考核機制，對培訓內(nèi)容、技巧等一系列內(nèi)容進行考核評價，根據(jù)評價結(jié)果選定小分隊成員。對于進入小分隊的成員，進行隨時的培訓考核，考核不過者重新進入培訓機構(gòu)進行再次培訓選拔。通過這樣的循環(huán)培訓，有助于提高小分隊的整體素質(zhì)與專業(yè)程度，是小分隊始終保持著較高的專業(yè)度進行志愿服務活動。

（2）培訓內(nèi)容專業(yè)化。就特殊兒童教育小分隊來說，培訓的內(nèi)容應該涉及教育學，特殊兒童教育的各類專業(yè)的內(nèi)容。陳鶴琴老先生作為特殊兒童教育的倡導者，提出了其教育原則分別為個別化教育，全納教育，系統(tǒng)性教育，綜合性教育。建立的高校志愿服務培訓機構(gòu)的培訓內(nèi)容，應該時刻圍繞著這四個基本原則，結(jié)合特殊兒童教育方法，特殊兒童心理，特殊兒童教學內(nèi)容以及現(xiàn)代的科學技術(shù)手段進行教育培訓考核，保證從事志愿服務的志愿者擁有扎實，全面的專業(yè)知識。

（二）活動內(nèi)容質(zhì)量化

（1）豐富的服務內(nèi)容。在以往的特教志愿服務活動中，服務內(nèi)容大多以節(jié)日為主題進行課堂的知識教育宣傳或者以手工DIY進行手工練習。長此以往，會造成活動參與度的下降與志愿者熱情的降低，從而整體活動的質(zhì)量下降。所以，豐富的服務內(nèi)容在特殊兒童教育的過程中就顯得十分重要。例如增加課外活動，有助于鍛煉體能；進行音樂鑒賞，有助于提高對藝術(shù)的鑒賞；增加種植課程，有助于提高對植物的了解與種植技能的鍛煉。豐富的課程內(nèi)容有助于引起服務對象的興趣，進而提高整體活動質(zhì)量。

（2）突出的服務重點。在以往服務過程中，小分隊以自身策劃為主，引導孩子參與到活動中去，但是缺少了與學校老師和孩子們的深入交流，導致活動內(nèi)容的重點缺少針對性，難以進行下一步的服務計劃。所以在進行志愿服務活動策劃之前，應深入與教師和孩子們的需求，進行重點策劃，保證活動重點的針對性突出，才能進一步的提高志愿服務質(zhì)量，提高團隊的認可度。

（3）現(xiàn)代的服務方式。隨著時代的發(fā)展，一個小分隊想要長期發(fā)展下去，應該隨著時代更新自身的服務方式，例如利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓孩子們進行教育教學，以便更好認識世界。通過豐富的志愿服務內(nèi)容、現(xiàn)代科學的服務方式，全面的發(fā)展小分隊，才能提高志愿服務的整體質(zhì)量。

（三）整體活動精品化

一個志愿活動是否取得實際成效，重點在于一個活動是否能得到其他人的認可。所以，對于一個小分隊來說，將活動做成精品活動就顯得十分重要。精品化活動應具備以下幾個條件：（1）活動是否具有長效性。一個活動能否長期有效的舉行，并且具有一定的服務效果，是一個活動是否長效的重要表現(xiàn)。（2）活動是否具備一定的社會影響力。一個活動能否影響社會各個階層或某階層對于活動服務對象產(chǎn)生一定的程度的反響，也是評價精品活動的重要指標之一。

三、深化高校特殊兒童教育志愿服務活動的建議

（一）發(fā)揮高校教育主陣地，引導大學生積極投身志愿服務

隨著時代的發(fā)展，社會各階層越來越看重對大學生的評價，其中是否參與志愿服務活動作為其中一個重要的評價指標之一。因此高校應充分發(fā)揮教育的主陣地，深入挖掘、宣傳大學生志愿服務精神和價值內(nèi)涵，提倡自我奉獻，并將自身的發(fā)展、“青春夢”與“中國夢”有機的結(jié)合起來，將個人命運與人民命運，國家命運有機結(jié)合起來，進一步投身于志愿服務的洪流，實現(xiàn)自我價值。

（二）完善高校協(xié)作機制，拓寬大學生志愿服務渠道與平臺

大學生志愿服務活動作為一項公益活動，要想持續(xù)全面的發(fā)展，高校應該扶持大學生志愿服務的發(fā)展，支持并協(xié)助營造大學生志愿服務的良好環(huán)境。高校應明確發(fā)展目標，細化措施，及時了解服務單位的基本情況，給予問題的解決方案等。同時，使志愿活動取得實際成效，打造寬廣的志愿服務平臺，引導大學生志愿服務更好更快的發(fā)展。

【參考文獻】

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