陳湘玲

摘要：素質(zhì)教育現(xiàn)在是我國教育的主流，培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)是當下每一個教師們的主要教學任務(wù)，也是幫助學生們進行全面發(fā)展的基礎(chǔ)。小學是進行學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，會直接影響到小學生今后的成長和發(fā)展。所以在小學教學當中對于學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，尤其是小學數(shù)學這一主要的學科更是進行小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑之一。所以小學數(shù)學教師們需要應(yīng)用有效的教學手段來達到培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的教學目的，在完成素質(zhì)教育的教學任務(wù)基礎(chǔ)上，幫助小學生們在未來可以更好地成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學已經(jīng)不能夠再適應(yīng)于當下的時代，對于小學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及成長都沒有太大的幫助。這是因為傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學主要是以提升小學生應(yīng)試教育成績?yōu)橹鳎栽诮虒W上一貫采用主動灌輸式的教學方法，學生們被動的接受著知識，并不利于小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以小學數(shù)學教師需要改變自身的教學思維和教學方法，在素質(zhì)教育的背景下利用合理的教學方法來培養(yǎng)小學生們的核心素養(yǎng)。本人對于小學數(shù)學教學有著一定的教學經(jīng)驗也對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著一定的心得，所以在這里提出一些教學建議，希望可以幫助小學生們更好的培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生理解能力

數(shù)學作為小學較為難以教學的一門課程，其中的教學內(nèi)容過于抽象化所以導(dǎo)致很多的小學生們難以理解。但是隨著信息技術(shù)融入到教育領(lǐng)域當中之后，通過利用多媒體技術(shù)來進行輔助教學，可以幫助小學生們更好的培養(yǎng)和提升理解能力，達到培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的教學要求。

本人在進行教學時就會利用多媒體技術(shù)來進行教學，幫助小學生們培養(yǎng)和提升理解能力，并且取得了較好的教學效果。例如我在進行《多邊形面積的計算》這一課的教學時，因為多邊形面積的計算比較麻煩，如果僅僅通過課本來讓學生們進行學習就會比較困難。但是筆者利用多媒體技術(shù)將多邊形面積展現(xiàn)在學生們的面前，通過切割、分解等等的技術(shù)來將多邊形分解成一個個的幾何圖形，讓學生們來直觀的認知到數(shù)學知識，有效的培養(yǎng)和提升小學生們的理解能力。所以小學數(shù)學教師們要在教學當中利用多媒體技術(shù)來進行輔助教學，通過多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學生們的理解能力，不僅僅可以完成素質(zhì)教育當中培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)的教學任務(wù)，還可以提升小學生們的數(shù)學成績。

二、加強師生互動，培養(yǎng)學生自主學習能力

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學學生們被動的接受著知識，導(dǎo)致很多的學生對于數(shù)學知識無法有效的理解，即使出現(xiàn)了問題也不敢提問，降低了教學效率。而且這種情況使得很多的小學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生了抵觸，不利于小學數(shù)學教學的開展。所以小學數(shù)學教師們應(yīng)該加強師生之間的互動，摒棄以往傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學策略，讓小學生們可以進行自主的學習，小學數(shù)學教師作為引導(dǎo)者和輔助者在一旁幫助小學生們進行學習，培養(yǎng)學生們的自主學習能力。這不僅僅可以提升教學效率而且還能夠培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，達到一舉兩得教學效果。

本人在進行教學時就會經(jīng)常與學生們進行互動，營造出一個較好的教學氛圍，并且我會讓學生們對于課本內(nèi)容進行自學，在遇到了相應(yīng)的問題時可以通過和同學或者是筆者進行討論交流，這極大地提升了學生們的學習自主性以及學習積極性，對于小學生們自主學習能力的培養(yǎng)有著很大的幫助。我將課堂的主動權(quán)最大限度的交還給了學生們，讓學生們對于數(shù)學學習產(chǎn)生興趣不再抵觸，最終完成培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的教學目的。因此，小學數(shù)學教師們在日常的生活和教學當中加強與學生們的交流，不僅僅可以培養(yǎng)學生們的自主學習能力，也可以促進師生之間的情感，提高教學效率。

三、加強教學內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系

作為一門生活學科，數(shù)學知識來源于生活也應(yīng)用于生活，加強教學內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系可以幫助學生們培養(yǎng)和提升知識應(yīng)用能力以及知識理解能力。所以小學數(shù)學教師可以在教學當中加入一些生活元素來進行教學，達到最佳的教學效果。

我在進行教學時，就會根據(jù)教學內(nèi)容來聯(lián)系生活實際，幫助小學生們加深對于知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。例如在進行《三角形面積》這一課的教學時，我就會讓學生們尋找身邊的三角形，并且通過測量其角度以及邊長來計算其面積。這樣可以讓學生們對于三角形面積求和公式認知更加熟練，也可以得心應(yīng)手的進行利用，達到培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的教學目的。所以生活元素應(yīng)用到小學數(shù)學教學當中十分有必要，有利于小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)不僅僅是教學任務(wù)，更是每一個小學數(shù)學教師的責任。因此，小學數(shù)學教師要根據(jù)實際的教學情況來選擇合適的教學方法，幫助小學生們有效的進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為小學生今后的學習和成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙紅文.發(fā)展學生核心素養(yǎng)在小學數(shù)學中的滲透路徑探析[J].學周刊，2019（29）.

[2]涂建勇.談如何在小學數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng)[J].才智，2019（07）.