凌仲

摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域也已經(jīng)開始了與時(shí)俱進(jìn)的改革，新課改的發(fā)展已經(jīng)使得傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不再適合當(dāng)下的教育環(huán)境，所以素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生成為了當(dāng)下我國的主要教學(xué)模式。應(yīng)試教育的主要教學(xué)目的是以提升學(xué)生們的應(yīng)試教育成績?yōu)橹?，而素質(zhì)教育則是幫助學(xué)生全面發(fā)展為主要的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。小學(xué)是我國的教育基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)則是小學(xué)的主要學(xué)科，是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要考慮如何在教學(xué)當(dāng)中可以達(dá)到有效的培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育僅僅可以提升學(xué)生們應(yīng)試成績，這也就導(dǎo)致學(xué)生們只能夠被動(dòng)的接受著數(shù)學(xué)教師們的知識(shí)傳授，形成了壓抑的教學(xué)氛圍。這不僅僅無法有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，對(duì)于小學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也起不到作用。所以傳統(tǒng)應(yīng)試教育被淘汰，素質(zhì)教育取而代之。但是如何培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)依舊是大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)中的困惑，傳統(tǒng)的教學(xué)思維不能夠很快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這些都成為了阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題。筆者對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的教學(xué)心得，希望通過筆者的分享可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師們制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，有效的幫助小學(xué)生們培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣才能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。而數(shù)學(xué)作為一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用能力，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生們可以更直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且合理的運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問題。例如筆者在進(jìn)行《四則混合運(yùn)算》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)布置相關(guān)的生活作業(yè)，讓學(xué)生們利用所學(xué)的知識(shí)來解決生活問題。筆者會(huì)要求學(xué)生們將家中的一個(gè)月的收入和支出進(jìn)行計(jì)算，相關(guān)的數(shù)據(jù)問自己的家長。通過收集相關(guān)的金額來讓學(xué)生們運(yùn)用計(jì)算口訣進(jìn)行手動(dòng)計(jì)算，這樣可以讓學(xué)生們加深對(duì)于運(yùn)算的應(yīng)用，也能夠解決生活實(shí)際問題。在解決完生活問題之后還可以讓學(xué)生們產(chǎn)生一種滿足感和自豪感，愛上數(shù)學(xué)、愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。筆者這樣不僅僅提升了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)應(yīng)用能力，對(duì)于小學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了正面的積極影響。

二、設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)生探索能力

利用疑問來吸引學(xué)生們的注意力和好奇心，對(duì)于小學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著很大的幫助。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師們可以在進(jìn)行教學(xué)之前，對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)挖掘，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相關(guān)的疑問，讓學(xué)生們帶著疑問進(jìn)行課本內(nèi)容的閱讀并且找到答案。這個(gè)過程不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生們的探索能力，而且還保持了學(xué)生們的思維活躍性，有利于教師們進(jìn)行教學(xué)。

筆者每次在進(jìn)行教學(xué)之前都會(huì)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前備課，然后根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置相關(guān)的問題，針對(duì)于學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)情況來決定問題的難度，讓學(xué)生們可以通過問題來更好的找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的探索能力。例如筆者在進(jìn)行《長方形和正方形的面積》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)提前在黑板上提出問題。例如長方形和正方形的面積公式是什么？兩者有什么不同？通過這些問題的設(shè)置可以讓學(xué)生們盡快的找到知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后對(duì)于知識(shí)有一個(gè)更加直觀和深入的了解，在培養(yǎng)學(xué)生們探索能力的同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行設(shè)置疑問時(shí)需要考慮到學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行設(shè)定，不能夠太難也不能夠太簡單，拿捏適當(dāng)才能夠發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。

三、合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍過于死板呆滯，并不利于小學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該開展合作式教學(xué)，讓學(xué)生們結(jié)成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣遇到了難題可以通過詢問教師或者是進(jìn)行討論解決，不僅僅可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性并且還可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)有著很大的幫助。

筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就將學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，為了保障最佳的學(xué)習(xí)效果。筆者將每一個(gè)小組的成員人數(shù)定為3-6人， 保障不會(huì)因?yàn)槿松賹?dǎo)致效果喪失，也不會(huì)因?yàn)槿硕喽鵁o法有效的進(jìn)行管理。并且筆者會(huì)安排學(xué)習(xí)較好的學(xué)生作為學(xué)習(xí)小組的組長帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有效地形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)較強(qiáng)的同學(xué)可以與學(xué)習(xí)較差的同學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)，共同努力共同學(xué)習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師們主要的教學(xué)目標(biāo)，但是如何有效的培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師制定合理的教學(xué)對(duì)策。要以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來制定教學(xué)計(jì)劃，不能夠千篇一律，否則就失去了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗瑩，彭新愛.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2019（27）.