摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語作為一門對外交際性的語言，其重要性日益突出。學(xué)校教育也加大了對英語學(xué)科的重視力度，倡導(dǎo)教師采用多樣化的教學(xué)方法和策略開展英語教學(xué)活動。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)重視英語這門學(xué)科的實用性，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)策略，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期能夠養(yǎng)成良好的口語表達(dá)能力，為之后更好地用英語進(jìn)行交流打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語教學(xué);教學(xué)情境

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.083

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是用英語更好地與人溝通和交流。在小學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期對這門陌生的語言有更加形象的理解和感知。運用情境教學(xué)法開展口語教學(xué)，可以為學(xué)生提供開口說英語的良好情境，使學(xué)生在良好氛圍中產(chǎn)生用英語表達(dá)的意愿，從而自如地進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)。本文結(jié)合我自身的教學(xué)實踐和工作經(jīng)驗，就如何運用教學(xué)情境促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)進(jìn)行一番闡述。

一、活用自然情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)習(xí)慣

活用自然情境是創(chuàng)設(shè)英語表達(dá)情境的最基本的形式。在日常的英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)多用英語與學(xué)生交流，使學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行溝通的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的口語表達(dá)能力就能在潛移默化中得到提升。

例如，在課堂開始環(huán)節(jié)，教師可以用一口流利的英語開始課堂的開場白，向?qū)W生普及日常的英語問候語，并圍繞本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的互動。另外，教師還可讓學(xué)生在課堂開始的幾分鐘進(jìn)行“free talk”，班級中的學(xué)生依次輪流進(jìn)行，圍繞自己感興趣的話題或是教師指定的話題用英語表達(dá)自己的觀點和看法。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗與教材中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，用英語自如地進(jìn)行表達(dá)。比如在進(jìn)行“Meet my family”這部分的教學(xué)活動時，教師就可以在課前通過班級的家長交流群搜集學(xué)生家庭成員的圖片，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行介紹家庭成員的對話練習(xí)。這樣一來，學(xué)生就能夠隨時處于英語學(xué)習(xí)和表達(dá)的良好氛圍中，使學(xué)生養(yǎng)成樂于說英語、勇于用英語表達(dá)的好習(xí)慣，從而不斷地提高自身的英語表達(dá)能力，促進(jìn)英語口語教學(xué)的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，營造英語表達(dá)的良好氛圍

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)因其特有的圖文并茂、聲像俱佳的功效被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)活動中，并取得了不錯的教學(xué)效果。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)形象、直觀的教學(xué)情境，為學(xué)生用口語表達(dá)和交流營造良好的氛圍，使學(xué)生能夠積極、主動地參與其中，自如地進(jìn)行英語口語的練習(xí)。

例如，在進(jìn)行“What's the matter， Mike”這部分的教學(xué)活動時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在課堂伊始為學(xué)生播放了幾段動畫視頻。第一段是關(guān)于看病的視頻，病人與醫(yī)生之間圍繞本課的知識點進(jìn)行英語的問答練習(xí)，然后暫停視頻，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的對話練習(xí)。接下來播放了幾段足球比賽、做早操的相關(guān)動畫視頻，讓學(xué)生針對視頻中人物的感受用英語發(fā)表自己的看法，并在同桌之間進(jìn)行對話練習(xí)。如此一來，通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生的多重感官參與，為學(xué)生營造了英語表達(dá)的良好氛圍，使學(xué)生敢于并樂于用英語表達(dá)，這對提高學(xué)生的口語表達(dá)能力起到了重要的推動作用。

三、創(chuàng)設(shè)互動情境，激發(fā)學(xué)生英語表達(dá)的欲望

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，活潑好動，易對新鮮的事物感興趣是他們的天性所在?；谶@一點，在英語教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置豐富多彩的活動，為學(xué)生營造互動式的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的欲望，使學(xué)生以更為積極的狀態(tài)投入到英語的口語教學(xué)活動中。

例如，在進(jìn)行“This is my day”的教學(xué)活動時，為了激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的欲望，我設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行互動。在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行“你演我猜”的游戲。具體的游戲方式為：挑選出幾名學(xué)生并將其兩兩分為一組，其中一人為“表演者”，另一人為“猜詞者”。教師向“表演者”出示標(biāo)有本課重點動詞的卡片，讓其通過做動作或是英語解說的形式介紹這個單詞，以便“猜詞者”能夠準(zhǔn)確猜出來。“表演者”猜出相應(yīng)的動詞詞組后，兩人進(jìn)行相關(guān)的對話練習(xí)等。學(xué)生都積極參與，課堂氛圍熱烈。這樣一來，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅實現(xiàn)了學(xué)生之間的良性互動，還使學(xué)生在玩樂的氛圍中產(chǎn)生用英語表達(dá)的意愿，并在參與活動的過程中鍛煉了口語表達(dá)能力，實現(xiàn)了口語教學(xué)有效性的提升。

總之，運用創(chuàng)設(shè)情境的形式開展小學(xué)英語口語教學(xué)，能夠為學(xué)生營造一種真實的英語學(xué)習(xí)場景。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)從教學(xué)活動的實際情況出發(fā)，積極探究并采用多樣化的教學(xué)情境來開展口語教學(xué)活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)習(xí)慣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.小學(xué)英語口語有效教學(xué)設(shè)計研究[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（8）.

[2]馬發(fā)輝.巧妙進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)[J].速讀旬刊，2016.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 孫偉友（1979.8— ），男，漢族，安徽池州人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。