曹穎

【摘 要】在課程改革不斷深入的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端不斷顯現(xiàn)，在此背景下，一種種新型的教學(xué)理念取代了陳舊的教學(xué)觀念，一種種創(chuàng)新型的教學(xué)方式替代了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。其中，數(shù)字故事以其獨(dú)特的生動(dòng)性、創(chuàng)造性受到了廣大初中信息技術(shù)教師的青睞，并在實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字故事;信息技術(shù);教學(xué)探究

以“數(shù)字故事”為基點(diǎn)開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)符合信息時(shí)代的特征，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。本文將結(jié)合《制作網(wǎng)頁(yè)》這一課程，詳細(xì)論述數(shù)字故事視角下初中信息技術(shù)的開(kāi)展過(guò)程。

一、選擇——數(shù)字故事主題的確定

興趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們?cè)谶x擇故事主題時(shí)不僅要符合新課標(biāo)對(duì)信息技術(shù)的要求，還要契合學(xué)生的興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們要在日常的工作中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，提升對(duì)學(xué)生興趣范圍、性格特點(diǎn)的了解。

以《制作網(wǎng)頁(yè)》的導(dǎo)入教學(xué)為例。

故事主題：我的偶像。

師：同學(xué)們，老師在上課之前，先給你們分享一個(gè)小秘密。老師從小就有一個(gè)偶像，他的動(dòng)畫(huà)給了我成長(zhǎng)的力量，《天空之城》《龍貓》等也收獲了許多好評(píng)。你們能猜出他是誰(shuí)嗎？

生：宮崎駿。

師：對(duì)，就是宮崎駿。老師與你們分享了老師的偶像，你們的偶像又是誰(shuí)呢？

生1：我的偶像是王源。

生2：我的偶像是迪麗熱巴。

生3：我的偶像是花木蘭。

……

師：今天，老師準(zhǔn)備通過(guò)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，以一個(gè)故事的發(fā)展順序讓你們?cè)敿?xì)了解我的偶像——宮崎駿。（打開(kāi)制作的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接，讓學(xué)生感受網(wǎng)頁(yè)的魅力）

師：看了老師為自己偶像制作的網(wǎng)頁(yè)，你們想不想也為自己的偶像設(shè)計(jì)一個(gè)精美的網(wǎng)頁(yè)啊？

生：想。

師：好，那我們現(xiàn)在開(kāi)啟一個(gè)新的篇章學(xué)習(xí)——制作網(wǎng)頁(yè)。

這樣以“學(xué)生興趣”為出發(fā)點(diǎn)選擇一個(gè)故事主題，更加符合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的目的。

二、開(kāi)展——信息技術(shù)教學(xué)的展開(kāi)

在確定了數(shù)字故事主題的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集他們所要的資料、圖片等等。在這一過(guò)程中，為了節(jié)省學(xué)生的收集時(shí)間，可以將學(xué)生合理分組，并要求其以小組的形式進(jìn)行故事主線的創(chuàng)作。在完成了前期準(zhǔn)備之后，再開(kāi)始信息技術(shù)教學(xué)的展開(kāi)。

以《制作網(wǎng)頁(yè)》開(kāi)展過(guò)程為例。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看PPT，這是制作網(wǎng)頁(yè)的基本流程：打開(kāi)Frontpage→文件→新建→站點(diǎn)→一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)→指定新站點(diǎn)的位置→確定。而你們的故事主線主要體現(xiàn)在主頁(yè)的設(shè)計(jì)中。

實(shí)踐操作網(wǎng)頁(yè)制作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

師：有哪個(gè)同學(xué)愿意和我們一起分享一下他偶像的故事呢？老師提示一下：可以根據(jù)你們的制作過(guò)程或者故事的發(fā)展流程進(jìn)行講述。

生1：（網(wǎng)頁(yè)展示）我這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的主題是花木蘭從軍。首先，我插入了花木蘭從軍前、從軍中、從軍后具有代表性的圖片;在插入圖片之中，我將《木蘭辭》按時(shí)期分割，分別插入圖片旁邊;最后點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，就能夠出現(xiàn)當(dāng)前的效果。

生2：（網(wǎng)頁(yè)展示）我這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的主題是迪麗熱巴。首先，我插入了迪麗熱巴的文字簡(jiǎn)介;然后，我插入了迪麗熱巴的藝術(shù)照片，其中包含最多的圖片就是她參加“奔跑吧，兄弟”中的圖片;最后，我還插入了“奔跑吧，兄弟”的主題曲。因此，我點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)不僅能夠看到文字和圖片，還能夠聽(tīng)到美妙的音樂(lè)。

……

這樣以“偶像的故事”為主線，不僅能夠激發(fā)學(xué)生編輯網(wǎng)頁(yè)的熱情，也使得學(xué)生編輯的主頁(yè)更加生動(dòng)、更具條理性，在推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí)提高了這一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)效率。

三、評(píng)價(jià)——信息技術(shù)成果的匯報(bào)

教學(xué)評(píng)價(jià)，是教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)。通常情況下，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為教師評(píng)價(jià)以及生生評(píng)價(jià)兩種形式，在這兩種形式中，我們要弱化教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生之間的互評(píng)。通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)、互鑒、互評(píng)，提升學(xué)生對(duì)作品的自我感知力，發(fā)現(xiàn)自己作品中的不足點(diǎn)，并進(jìn)行自我完善。

以《制作網(wǎng)頁(yè)》互動(dòng)評(píng)價(jià)為例。

師：同學(xué)們，我們欣賞了部分同學(xué)的作品?，F(xiàn)在你們5個(gè)人分為一組，評(píng)出一個(gè)你們認(rèn)為最佳的網(wǎng)頁(yè)作品，然后再將你們?cè)u(píng)出的作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，評(píng)選出班級(jí)中的第一名。

學(xué)生組內(nèi)討論評(píng)價(jià)中。

師：討論結(jié)束，現(xiàn)在將你們認(rèn)為最好的作品發(fā)至我的郵箱，并說(shuō)出你們?cè)u(píng)選的理由。

生1：我們組評(píng)選出的這個(gè)網(wǎng)頁(yè)圖片更加吸引人。

生2：我們組評(píng)選出的這個(gè)網(wǎng)頁(yè)不僅有精美的圖片，還有美妙的音樂(lè)，使人心情愉悅。

生3：我們組評(píng)選出的這個(gè)網(wǎng)頁(yè)層次分明，是根據(jù)人物成長(zhǎng)歷程編輯的，故事主線清晰，也能夠促進(jìn)網(wǎng)友更全面地了解人物。

……

師：同學(xué)們推薦的理由都十分豐富，現(xiàn)在請(qǐng)你們民主投票，選出你們認(rèn)為的最佳網(wǎng)頁(yè)。

學(xué)生評(píng)選中。

師：評(píng)選結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，老師覺(jué)得你們的評(píng)選十分公正、公平?，F(xiàn)在希望你們根據(jù)這個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)修改自己制作的網(wǎng)頁(yè)。

學(xué)生修改中。

作品間的交流、分享，是學(xué)生獲得成長(zhǎng)的一種重要形式，是推動(dòng)數(shù)字故事視角下信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)程的一項(xiàng)重要措施。而學(xué)生在這一過(guò)程中，不僅能夠提升自己的審美能力，更能夠提高自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣。

結(jié)語(yǔ)

將數(shù)字故事融合進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)之中，有利于營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)之中。本文論述了數(shù)字故事視角下初中信息技術(shù)教學(xué)的三大步驟，希望這些論述能夠給廣大的信息技術(shù)教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而更好地投身于初中信息技術(shù)教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳文平.初中信息技術(shù)教學(xué)中如何巧妙地使用數(shù)字故事之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2013（36）