吳善海

【摘? 要】信息技術(shù)是現(xiàn)代人必須掌握的一門工具性學(xué)科。小學(xué)生對信息技術(shù)感到比較抽象，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從生活中來又回到生活中去，使學(xué)生對其充滿樂趣與信心，使課堂教學(xué)更加豐滿，將課堂教學(xué)與生活進(jìn)行整合，有利于學(xué)生形成完整、牢固的知識鏈，提高信息敏感度，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);從生活中來;到生活中去

信息技術(shù)作為一門操作性和實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)與生活密不可分?？梢詫⑸钤貏?chuàng)設(shè)成生活化的教學(xué)情境，利用“生活化”的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)豐富的知識和技能，并獲得真實(shí)的成功體驗(yàn)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，也要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系、信息技術(shù)問題與生活情境相結(jié)合，讓生活化的元素貫穿整個學(xué)習(xí)過程，從而提高課堂的效率。

一、從生活問題中導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。“選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物”進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生感受信息技術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓他們在生動具體的現(xiàn)實(shí)情景中開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)。例如：在教學(xué)新閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第10課《逐幀動畫》時，可以通過引入聊天軟件的動圖表情“新年快樂”進(jìn)行教學(xué)。通過對動畫原理的分析，學(xué)生知道原來這個表情動圖是由不同幀的文字大小和顏色的呈現(xiàn)完成的。聯(lián)系到逐幀動畫，用不同的幀來制作，學(xué)生一下子明白了?！吧罨钡男抡n導(dǎo)入，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知共識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用學(xué)生面對問題迫切需要幫助的心理針對性地導(dǎo)入，學(xué)生帶著明確的目的，在聽課時注意力會非常集中，教學(xué)效果也會明顯提高，而且還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的動畫制作技術(shù)制作生活中其他相關(guān)的動畫，達(dá)到舉一反三、遷移知識的目的。

二、結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)

信息技術(shù)課程中的內(nèi)容具有一定虛擬性，學(xué)生有時感覺整個過程遙不可及。教學(xué)過程中既有專業(yè)的名詞，又有專業(yè)的操作步驟名稱，學(xué)生對這些知識理解起來相對困難，但只要我們仔細(xì)觀察認(rèn)真思考就會發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的各部分內(nèi)容都是以生活應(yīng)用為根本、投射到電腦應(yīng)用中而形成的。各個軟件的使用也與日常生活中的活動基本相對應(yīng)。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個性差異特征采用生活化的課堂教學(xué)組織形式，不但能給人耳目一新的感覺，而且還能獲得良好的教育、教學(xué)效果。信息技術(shù)課的舉例要生活化，其實(shí)，信息技術(shù)的很多名詞術(shù)語在生活中都有原型，術(shù)語也隨著電腦的普及逐步進(jìn)入了學(xué)生的生活實(shí)踐中，我們可以通過這些原型的舉例，然后進(jìn)行遷移，讓學(xué)生了解術(shù)語的真實(shí)意義和操作效果。例如：在學(xué)習(xí)文件的復(fù)制操作時，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的“復(fù)印”加以利用，學(xué)生都知道復(fù)印的實(shí)際效果，聯(lián)想到復(fù)印機(jī)的工作原理，學(xué)生就很容易理解復(fù)制的含義了。

三、知識應(yīng)用回歸生活

信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，課上教師經(jīng)常會利用課堂練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測與反饋。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)努力發(fā)掘有價值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的應(yīng)用性題目，把課本中提供的抽象、難理解、毫無現(xiàn)實(shí)意義的練習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印?shí)際生活中的問題，盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自覺的運(yùn)用所學(xué)知識、方法分析、解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如：在講解新閩教版小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊《網(wǎng)上查找資料》這節(jié)課時，正好臨近假期，許多學(xué)生的家庭都有出游的計(jì)劃，因此，可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，要求學(xué)生查找自己將要出行或感興趣的旅游目的地的相關(guān)信息，包括些景點(diǎn)介紹、門票價格、旅行路線規(guī)劃、歷史文化及當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)等做個旅游攻略，以便事先做好相關(guān)準(zhǔn)備?！吧罨钡恼n堂練習(xí)，既滿足了學(xué)生的實(shí)際需求，又加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣與價值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的信心與動力。

四、結(jié)語

信息技術(shù)具有極強(qiáng)的工具性和實(shí)用性，利用信息技術(shù)的實(shí)用性特點(diǎn)，將信息技術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合，可以使信息技術(shù)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)生動性，同時，把學(xué)生所學(xué)運(yùn)用于生活、改變生活、乃至創(chuàng)造生活，使信息技術(shù)課堂教學(xué)更加豐滿更具生命力，也使學(xué)生的知識技能體系更加系統(tǒng)和完備。總之，在信息技術(shù)教學(xué)中將課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合，從生活中來又回到生活中去，可使信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。