邵瑩瑩

學(xué)校圍繞“培養(yǎng)有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)、有品位的現(xiàn)代公民”的育人目標(biāo)，以課程涵養(yǎng)、文化體驗(yàn)、實(shí)踐養(yǎng)成、主題教育為主要手段，以行為習(xí)慣養(yǎng)成等為工作抓手，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、國(guó)際視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、提升領(lǐng)導(dǎo)能力、主動(dòng)參與社會(huì)服務(wù)，提升學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力、生活品位與文化素養(yǎng)。

1.校園辯論賽——辨析明理，樹立正確的價(jià)值觀

2017年，學(xué)校舉辦首屆“博學(xué)杯”辯論賽，之后，每年的辯論賽都備受學(xué)生期待，高一、高二年級(jí)全部參賽。從賽前準(zhǔn)備到辯題選擇，再到賽程安排、辯論賽執(zhí)行主席和計(jì)時(shí)裁判的確定等，學(xué)生會(huì)各部門成員都參與其中。如辯題的選擇，既要符合學(xué)生認(rèn)知水平，又要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并與學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活等息息相關(guān)。在反復(fù)調(diào)整后，選題小組最終確定了辯題，包括“超越自己比超越別人更難/超越別人比超越自己更難”“現(xiàn)代社會(huì)更需要通才/現(xiàn)代社會(huì)更需要專才”“當(dāng)今社會(huì)，合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要/競(jìng)爭(zhēng)比合作更重要”“知識(shí)積累更重要/人格塑造更重要”等。這些辯題激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生在不斷地思考、交流和辯駁中，不僅拓寬了視野，鍛煉了思維能力、語(yǔ)言能力和協(xié)作能力，更培養(yǎng)了思考的意識(shí)，提高了辨別是非的能力，樹立了正確的價(jià)值觀和人生觀。

參與校園辯論賽的學(xué)生都清晰地感受到了自己的變化。高一（1）班的一位學(xué)生感嘆：“我們一場(chǎng)場(chǎng)進(jìn)步，他們一場(chǎng)場(chǎng)退步，此消彼長(zhǎng)間，勝負(fù)已分。所以，只要踏踏實(shí)實(shí)地做事情，就一定會(huì)有成效?！边€有學(xué)生認(rèn)為：“辯論那些華麗的詞藻背后蘊(yùn)含的諸多思辨技巧和哲學(xué)原理，往往讓人在賽場(chǎng)之外也能受益終生，辯論的最高境界不在于比賽本身，而在于辯證思維方式的培養(yǎng)和一種淵博而從容自若的生活態(tài)度?！?/p>

2.學(xué)生代表大會(huì)——自主管理，培養(yǎng)主人翁意識(shí)

自2013年起，學(xué)校每學(xué)年都會(huì)舉行學(xué)生代表大會(huì)，截至目前，已經(jīng)成功舉辦了六屆。每年召開學(xué)生代表大會(huì)前，學(xué)校都廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，每班推選出5名學(xué)生代表，隨后，學(xué)校德育處召開預(yù)備會(huì)，與學(xué)生代表商討后確定4-5個(gè)議題。學(xué)代會(huì)當(dāng)天，校長(zhǎng)先作年度工作報(bào)告，隨后代表們就校長(zhǎng)的工作報(bào)告及本組議題進(jìn)行充分討論，并選派代表就本組的討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言，在學(xué)校管理、學(xué)業(yè)規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐等方面向?qū)W校提出合理化建議，針對(duì)意見(jiàn)比較集中的問(wèn)題或是有價(jià)值、可操作的建議，經(jīng)行政會(huì)討論，再進(jìn)行反饋，并最終落地實(shí)施。目前，學(xué)代會(huì)提出的很多意見(jiàn)和建議已被采納和落實(shí)，如學(xué)生住宿條件的改善、學(xué)校體育場(chǎng)館及高端實(shí)驗(yàn)室的使用、選修課程的設(shè)置、教學(xué)樓安裝直飲水以及校服款式的調(diào)整等。學(xué)生參與到學(xué)校的發(fā)展、管理之中，提升了主人翁意識(shí)，鍛煉了自主管理的能力，培養(yǎng)了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。