如何構(gòu)建班級(jí)自主學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

戴秀香

摘 要：在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是參與活動(dòng)的主體，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的身心發(fā)育水平和認(rèn)知能力，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：班級(jí)自主學(xué)習(xí)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

二十一世紀(jì)的教育觀就是使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)師友合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，不斷探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生形成班級(jí)自主學(xué)習(xí)和學(xué)生合作探究并自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)什么都感覺(jué)比較好奇、陌生，同時(shí)具有一定的畏懼心理。如果老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，從細(xì)處著手，用愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，就能培養(yǎng)他們的班級(jí)凝聚力和向心力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要適應(yīng)新課改“師友合作探究”的教學(xué)模式，引導(dǎo)孩子適應(yīng)自主合作探究學(xué)習(xí)方法。

一、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)培養(yǎng)形成的一種自主化的學(xué)習(xí)行為方式。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要就是：課前準(zhǔn)備好課本，文具擺放整齊；認(rèn)真聽(tīng)老師講課，積極思考老師或?qū)W友提出的問(wèn)題，并踴躍回答；認(rèn)真傾聽(tīng)其他小朋友的發(fā)言，主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣；主動(dòng)思考問(wèn)題，能獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)。

教師通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果展示，把時(shí)間還給了孩子，讓孩子真正成了課堂的主人。教師在孩子們合作展示的基礎(chǔ)上給予補(bǔ)充講解、表?yè)P(yáng)激勵(lì)等，曉之以理，讓孩子從起始年級(jí)開始就培養(yǎng)自主合作探究的好習(xí)慣。懂得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功學(xué)習(xí)的重要保證，好習(xí)慣受益終身。只有這樣，經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生才能形成良好的班級(jí)自主學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成的一種良好習(xí)慣，是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，要抓住時(shí)機(jī)，剛?cè)雽W(xué)的小同學(xué)，對(duì)于未知的知識(shí)領(lǐng)域充滿了好奇感、新鮮感，課文中的每一幅插圖、朗朗上口的韻文歌曲，充滿情趣的童話故事、描寫優(yōu)美的故事都抓住了孩子的心，渴求認(rèn)知、渴求探索的眼神讓所有老師為之動(dòng)容。老師都會(huì)不失時(shí)宜，引導(dǎo)孩子課前預(yù)習(xí)查閱工具書，并建議孩子運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，教給孩子預(yù)習(xí)的方法和技巧，實(shí)現(xiàn)孩子們渴求知識(shí)的美好向往。其次，課前預(yù)習(xí)要持之以恒，嚴(yán)格要求。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，給孩子提出明確的預(yù)習(xí)要求，并給出及時(shí)的指導(dǎo)意見(jiàn)，有的放矢。第三，老師與家長(zhǎng)要達(dá)成共識(shí)，相互配合，建議家長(zhǎng)要立足理智教育，每天要督促并鼓勵(lì)孩子完成預(yù)習(xí)的內(nèi)容，持之以恒，行之有效，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，耐心指導(dǎo)，才能形成習(xí)慣。只要孩子從小就養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能建立起穩(wěn)定而有效的學(xué)習(xí)模式，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、教給學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，在師友合作探究的過(guò)程當(dāng)中，就要充分調(diào)動(dòng)“師傅教學(xué)友”的互助學(xué)習(xí)小組合作模式，讓師傅帶領(lǐng)徒弟，合作展示自己的預(yù)習(xí)成果。低年級(jí)的小同學(xué)比較虛榮，渴望受到老師和同學(xué)的夸贊，在師友合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他或她一定會(huì)自告奮勇地?fù)?dān)當(dāng)起“小老師”的角色，會(huì)把他或她預(yù)習(xí)的成果大膽積極而又驕傲自豪地給學(xué)友講解，無(wú)論用詞還是造句，都能充分顯示自己的學(xué)習(xí)能力。這樣的課堂會(huì)充滿生機(jī)和活力，而且顯得生機(jī)勃勃、有活力。

四、培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣

“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生注意力的考驗(yàn)。現(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、易興奮、注意力容易分散，針對(duì)這些特點(diǎn)，首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味情境引入新課，以此引起學(xué)生的注意力和強(qiáng)烈的求知欲。其次，教師在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味性，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲。再次，課前要求學(xué)生準(zhǔn)備上課所必需的道具，讓學(xué)生運(yùn)用道具展示新課內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的極大興趣，多給予學(xué)生課堂參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自我，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相信孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，就能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，提高他們的聽(tīng)課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的技巧

讀中感悟，也許對(duì)低年級(jí)的學(xué)生有點(diǎn)難度，要求過(guò)高，但是，循序漸進(jìn)就能提高孩子們的理解能力。比如在學(xué)習(xí)“如何當(dāng)好熱情好客的小主人”和“怎樣文明做客”時(shí)，我先讓全班同學(xué)齊讀課文，然后自讀，我有意識(shí)地讓孩子們找出自己喜歡的句子，突出文明和熱情好客這些關(guān)鍵詞，孩子們的小手舉得一個(gè)比一個(gè)高，聲音一個(gè)比一個(gè)大，學(xué)生是那么的熱情高昂，激情澎湃，課堂氣氛異?；钴S……老師由衷地感到幸福和欣慰。這充分說(shuō)明他們已經(jīng)讀懂了課文，從小學(xué)會(huì)了尊重他人和被他人尊重的重要意義。所以，從低年級(jí)起開始訓(xùn)練讀中感悟的能力，會(huì)有效地提高學(xué)生的理解能力，從而為寫出有真情實(shí)感的作文打下良好的基礎(chǔ)。

六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

實(shí)際上，困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙就是遺忘，但是人的遺忘是有規(guī)律可循的，往往是先快后慢、先多后少。所以在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，一定要及時(shí)和科學(xué)，并采用多種復(fù)習(xí)方法，如：集中復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、強(qiáng)化復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)等，通過(guò)多樣化復(fù)習(xí)方法將新舊知識(shí)結(jié)合在一起，做到溫故知新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

總之，習(xí)慣與人生有很重要的關(guān)系。可以說(shuō)“好習(xí)慣成就人生”。為了真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)首先構(gòu)建班級(jí)自主學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從依賴性逐漸走向合作探究，大膽展示自我才能，使學(xué)生適應(yīng)新課改，為他們健康成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)的不斷提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《新課改背景下中小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2448。

編輯 郭小琴