初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

唐平年

摘 要：實驗教學(xué)是中學(xué)化學(xué)課程的重要組成部分，它不僅可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，同時還能夠幫助學(xué)生提高動手能力。為了使學(xué)生在中學(xué)階段奠定好化學(xué)的基礎(chǔ)，中學(xué)教師必須深入思考化學(xué)實驗怎樣兼顧效率和創(chuàng)新。通過當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中產(chǎn)生的問題，針對這些問題提出一些化學(xué)實驗教學(xué)改革創(chuàng)新的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；改革創(chuàng)新

化學(xué)是一門具有極強(qiáng)科學(xué)性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)時，比起理論知識，更應(yīng)該側(cè)重于實驗教學(xué)課程，但是在我國目前的教育中，經(jīng)常出現(xiàn)本末倒置的情況?；瘜W(xué)在初中是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，因此教師和學(xué)生要加強(qiáng)對化學(xué)的重視程度，要在教學(xué)中讓學(xué)生有更多機(jī)會主動探究和學(xué)習(xí)化學(xué)，將理論知識運用到實際中，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成科學(xué)的方法態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

一、初中化學(xué)進(jìn)行實驗教學(xué)的重要性

化學(xué)實驗課在中學(xué)階段占據(jù)著十分重要的地位，它具體表現(xiàn)在三個方面：一是加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)理論知識的記憶，通過感官在進(jìn)行化學(xué)相關(guān)問題分析、理解、消化時幫助學(xué)生理解課本上生疏的知識；二是通過化學(xué)實驗課加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中處于課堂的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，他們才能自主學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍下提升化學(xué)成績；三是能將課本上的知識轉(zhuǎn)化為實際操作，形成學(xué)生化學(xué)實驗操作的基本常識。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)中常見的問題

（一）實驗教學(xué)方法枯燥單一，學(xué)生對實驗沒有興趣

在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，有一些教師思想沒有與時俱進(jìn)，教學(xué)方法單一，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇具體的實驗內(nèi)容與方式，導(dǎo)致學(xué)生對實驗沒有興趣。教師經(jīng)常讓學(xué)生按照自己預(yù)先設(shè)計好的內(nèi)容進(jìn)行實驗，忽視學(xué)生探究創(chuàng)新能力和自主動手能力，即便學(xué)生思考出一些獨特的想法，教師也不愿給予支持。有些學(xué)校害怕學(xué)生在實驗中碰壞實驗設(shè)備，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，限制了實驗課的活力。教師對待學(xué)生不公平，喜歡優(yōu)等生，不愿指導(dǎo)學(xué)困生，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力。

（二）實驗教學(xué)形式缺乏實效性，學(xué)生缺乏動手機(jī)會

目前部分教師不重視化學(xué)實驗，直接自己演示甚至以口述的形式表達(dá)出來，學(xué)生不能自己參與到實際實驗中，導(dǎo)致無法提高自己的動手實踐能力。教師因為化學(xué)課時有限只讓學(xué)生對化學(xué)理論知識和實驗步驟進(jìn)行記憶，學(xué)生無法深入了解實驗，動手能力也就無法提高。在學(xué)生做實驗時，部分教師還會限制學(xué)生進(jìn)行自己發(fā)揮，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性和主動性。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生缺乏動手意識

很多教師在進(jìn)行實驗教學(xué)之前不制定明確的教學(xué)目標(biāo)，想到多少教多少，非常影響學(xué)生形成學(xué)習(xí)的系統(tǒng)模式，還容易限制學(xué)生的思維。不少教師在實驗中經(jīng)常進(jìn)行分組教學(xué)，卻只讓優(yōu)等生進(jìn)行操作，只讓優(yōu)等生得到鍛煉的機(jī)會，限制基礎(chǔ)差的學(xué)生動手，一些本就不善于表達(dá)的學(xué)生，在實驗課上只能站在旁邊觀察別人做實驗，長此以往，學(xué)生就缺乏了動手實踐意識。

三、初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

（一）開創(chuàng)新型教學(xué)方法

教師在進(jìn)行初中化學(xué)實驗教學(xué)的時候，盡量少說多練，講課的內(nèi)容也要有針對性，這樣就不會對不同程度學(xué)生造成困擾。每個實驗的情況都不相同，所以實驗的方式方法應(yīng)該多樣化。除去在實驗室里進(jìn)行教學(xué)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外做一些實驗，讓學(xué)生回家后自己在家里進(jìn)行安全性高的實驗，靈活的實驗教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的積極性、主動性。

（二）改變化學(xué)實驗教學(xué)觀念

中學(xué)化學(xué)教師在提高實驗重視度的同時，還要改變自己傳統(tǒng)的教育觀念，對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。實驗教學(xué)中教師要給學(xué)生留足夠的發(fā)展空間，這樣可以提升學(xué)生們對化學(xué)實驗的興趣，有效提升化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量。在實驗教學(xué)中教師要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生掌握正確的實驗技巧，形成良好的實驗習(xí)慣。例如：在進(jìn)行“水的凈化”這一課程的實驗時，要讓學(xué)生通過實驗明白含較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫做硬水，不含或者含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫做軟水。然后結(jié)合生活實際，選擇一些不同的水讓學(xué)生們區(qū)分檢驗硬水和軟水，讓學(xué)生在理解化學(xué)知識的同時還收獲生活的經(jīng)驗。

（三）制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

初中化學(xué)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要進(jìn)行充分考慮，盡量減少在實驗教學(xué)中對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和實驗，尊重學(xué)生的想法，教學(xué)質(zhì)量才能提高。新課標(biāo)中要求學(xué)生全面發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的每一項能力，其中包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力和探究精神，在化學(xué)實驗中，教師先進(jìn)行演示并且告知學(xué)生注意事項，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行試驗，確保每個學(xué)生都能夠親手做到實驗，以便培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力。

總而言之，化學(xué)的理論知識都是靠實驗作為依托的，僅僅靠課堂上的口述理論對學(xué)生來說顯然是不可行的，化學(xué)本就是為培養(yǎng)學(xué)生動手能力與實驗?zāi)芰ΧO(shè)置的學(xué)科，所在在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師能否運用好實驗的教學(xué)手段，直接影響到教育質(zhì)量的高低。教師與學(xué)生要重視化學(xué)中“以實驗為基礎(chǔ)”的理念，通過改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念等形式，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐動手能力和自主創(chuàng)新能力。

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編輯 劉瑞彬