核心素養(yǎng)視域下小學德育的實施探討

勞育雄

摘 要：當前國內(nèi)教育領(lǐng)域正在推廣應用核心素養(yǎng)教育理念，不少學科教學都將這一教育理念融入了課堂教學中。如今小學德育工作要取得更好的實效，就應該站在核心素養(yǎng)這一新型的理念下開展有效的德育活動。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學德育；教育活動

核心素養(yǎng)實際上就是指學生應該具備的可以適應其未來終身發(fā)展和滿足社會發(fā)展需要的必備品格及關(guān)鍵能力。這一核心素養(yǎng)體現(xiàn)在德育領(lǐng)域，其內(nèi)涵是個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷、合作參與、自主發(fā)展以及創(chuàng)新實踐等方面的內(nèi)容，能夠有效反映學生在終身發(fā)展中應該具備的德育素養(yǎng)。而德育工作者要在核心素養(yǎng)視域下開展小學德育工作，可以從德育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，采取有效的德育策略。

一、采用個性化的德育策略

在核心素養(yǎng)視域下開展小學德育，要培養(yǎng)學生良好的個人修養(yǎng)，并促進其自主發(fā)展，需要開展有效的個性化德育活動。為此，教師可以采取能夠凸顯學生主體性和個性化特征的德育內(nèi)容，引導學生展開自主探究，從中汲取知識和技能，進而使其提升個人的修養(yǎng)，還能促進其自主發(fā)展[1]。以校園藝術(shù)節(jié)為例，教師可以在校園藝術(shù)節(jié)即將到來時，舉行一次班會，班會上主要負責討論和民主制訂一份班級活動的設計方案。對于這種大型的節(jié)日活動，小學生的興致都比較高，教師鼓勵小學生踴躍發(fā)言，他們會樂于發(fā)散自己的思維，提出自己的建議。為了讓教師能夠采納自己的建議，小學生都會主動朝著創(chuàng)新的方向去想象。在激烈的討論氛圍中，學生的意見是五花八門的，學生的思維是活躍的。在這個過程中，無疑為學生提供了很好的自主發(fā)展機會，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，同時也在一定程度上培養(yǎng)了學生的集體意識。這個德育過程有效地滲透了核心素養(yǎng)理念，可以培養(yǎng)學生良好的德育素養(yǎng)。

二、建立“服務自己和服務他人”聯(lián)盟

在德育工作中，小學生可以根據(jù)德育的特點和內(nèi)容來建立起相適應的聯(lián)盟。每個聯(lián)盟的成員都要發(fā)揮自身的自主性、自覺性和積極性，并各盡所職地做好自己“崗位”上的服務工作，立足于主動為每一個學生的發(fā)展而提供服務的這一宗旨，切實革除當前小學德育環(huán)境中滯留的不良風氣[2]。比如，在這個聯(lián)盟中，若是處在衛(wèi)生保潔員的崗位，則需要熱衷于做一切衛(wèi)生清潔的自主服務，讓班級環(huán)境可以時刻保持干凈、整潔；若是處在聯(lián)盟主席這個位置，則需要站在全局的角度看問題，協(xié)調(diào)好一些班級管理工作，幫助班主任減少班級管理的壓力。主席的位置可以采用崗位輪換制來進行定期更換，讓每個學生都能夠在這個聯(lián)盟的崗位中獲得相應的知識與技能，并樹立起積極的情感態(tài)度與價值觀，讓學生都可以感悟這個聯(lián)盟的存在意義，領(lǐng)悟其中蘊含的德育內(nèi)涵，培養(yǎng)學生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐等方面的素質(zhì)，實現(xiàn)提升學生個人修養(yǎng)的目的。

三、通過校園活動推進小學德育

校園活動是可以提高德育實效性的重要途徑，教師要充分利用校園活動來推進德育工作。為此，小學學校開展的校園活動應該盡可能形式多樣、內(nèi)容豐富，能夠吸引學生的注意力，刺激學生積極地參與進來，以培養(yǎng)學生的德育核心素養(yǎng)。比如，學?？梢蚤_展“健康節(jié)”“安全節(jié)”“運動會”“誦讀活動”“演講比賽”等校園活動。其中，“健康節(jié)”可以滲透衛(wèi)生行為習慣的內(nèi)容，“安全節(jié)”可以滲透生命教育、安全行為教育等方面的內(nèi)容。在“運動會”中，既要鍛煉學生身體素質(zhì)，又要加強學生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生能夠形成堅韌不拔、堅持不懈、勇往直前等方面的品質(zhì)[3]。在“誦讀活動”中，學校可以滲透傳統(tǒng)文化，包括儒家思想文化、道家思想文化等經(jīng)典文化，讓學生在誦讀的過程中體會其中的德育內(nèi)涵，提高學生個人修養(yǎng)水平。在“演講比賽”中，可以圍繞著具有時效性的德育主題來進行演講，如社會主義核心價值觀這個主題，培養(yǎng)學生的社會關(guān)愛、家國情懷。通過多形式的校園活動，有利于培養(yǎng)學生的德育核心素養(yǎng)。

四、通過社會實踐活動加強德育

教師要提高小學德育的實效性，也可鼓勵學生主動走出校園，走進社區(qū)，參加多種社會實踐活動。比如，教師可帶領(lǐng)小學生參加家庭活動，或者參加社區(qū)實踐活動和社會服務活動，拓寬學生的視野，使其對社會發(fā)展中存在的各種問題產(chǎn)生深刻的認知和個人的理解，例如，深入了解生態(tài)污染問題、生活垃圾污染問題、車輛噪聲污染問題等，有利于培養(yǎng)學生對社會的關(guān)愛之情。又或者教師可以帶領(lǐng)學生參觀博物館、烈士陵園，讓學生形成比較強的家國情懷，滲透德育核心素養(yǎng)，促進學生的健康發(fā)展。

總而言之，新時期的小學德育工作愈發(fā)受到重視，教師在核心素養(yǎng)理念的滲透下，以這一理念為指導，采取多種有效措施，推進小學德育工作的開展。在以后的德育工作中，教師還可探索更多的德育創(chuàng)新路徑。

參考文獻：

[1]張麗霞.淺談核心素養(yǎng)下如何進行小學德育教育[J].學周刊，2018（1）：173-174.

[2]閆闖.德育學科核心素養(yǎng)及課程轉(zhuǎn)化路徑：基于課程價值視角[J].教師教育論壇，2017，30（10）：19-26.

[3]黃惠蘭.家長大講壇：學生核心素養(yǎng)培育的新途徑[J].中小學德育，2017（5）：52-53. 編輯 張佳琪