淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的運用

嚴賢嫻

摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，并且為人類的日常生活服務(wù)。因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師立足所教的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的一些實際問題進行解決是很有必要的。這樣做，不僅能增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活性，使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得更為豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，與此同時，還能錘煉和提升學(xué)生理論結(jié)合實際的能力，進一步深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解與認識，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，重點對小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)進行分析，希望能給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進步提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；運用策略

所謂生活化教學(xué)，就是教師在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合所教的內(nèi)容以及學(xué)生的生活實際去創(chuàng)設(shè)問題、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考。生活化教學(xué)能將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，這在很大程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而能幫助教師提高教學(xué)效率。

一、教師需要樹立生活化教學(xué)觀念

在實際的教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為、教學(xué)理念等，在很大程度上受制于其教學(xué)觀念。因此，數(shù)學(xué)教師要想充分利用生活化教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，并基于此，不斷利用課余時間去挖掘生活化的教學(xué)資源，與此同時，還要積極與其他數(shù)學(xué)教師針對生活化教學(xué)進行探討，及時解決自己在開展生活化教學(xué)過程中遇見的問題，積極學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，以不斷提升自身對生活化教學(xué)的駕馭能力。此外，針對生活化教學(xué)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)積極建立一個教學(xué)資源庫，并在后續(xù)，教學(xué)中不斷對該教學(xué)資源庫進行完善，為優(yōu)化生活化教學(xué)奠基。

二、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境

課堂是數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動的主要陣地，同時也是落實生活化教學(xué)的主要陣地。不過，由于空間、時間以及各種因素的限制，教師在課堂教學(xué)中并不能充分地引導(dǎo)學(xué)生基于對客觀生活的真實體驗去感受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。針對于此，教師可通過創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)“小數(shù)除法”這一課的時候，教師可通過電子課件，以圖文并茂的方式為學(xué)生展示這樣一道應(yīng)用題：12歲的小胖身高1.55米，但是卻有110斤（課件上展示一張漫畫版的小胖子圖片）。為了自己的健康，小胖決定減肥。假設(shè)小胖計劃90天跑468 km，那么請問，小胖平均一天要跑多少千米？學(xué)生通過計算以后，可得出小胖每天需要跑5.2 km。對此，教師在及時向?qū)W生提出表揚的同時，再通過電子課件，為學(xué)生展示小胖跑完90天以后的照片（小胖身穿運動衣，身材很棒，而且變得非常帥氣）。針對該照片，教師不妨呼吁班里的學(xué)生在平時積極參加體育鍛煉，向小胖學(xué)習(xí)，因為身體是學(xué)習(xí)的本錢，有了好的身體，才能以更好的狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。

眾所周知，隨著我國經(jīng)濟水平的提升，人們的生活水平也在漸漸提高，現(xiàn)階段，小學(xué)生的日常生活是非常富足的，也正因為此，導(dǎo)致了學(xué)生肥胖的現(xiàn)象較為普遍。運動能夠幫助學(xué)生擁有一個好的身體，與此同時，還能幫助學(xué)生緩解壓力，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。在上述案例中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生日常的鍛煉聯(lián)系在了一起，這樣，既訓(xùn)煉了學(xué)生的計算能力，同時也能在一定程度上喚醒學(xué)生的鍛練意識，可謂一舉兩得。此外，學(xué)生在后續(xù)鍛煉的過程中，勢必聯(lián)想到之前上課時的場景，基于此，很多學(xué)生會下意識地利用自己學(xué)過的知識對自己未來的跑量進行計劃，這對學(xué)生切實掌握小數(shù)除法是非常有益的，與此同時，還能使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識對日常生活的重要作用。

三、積極組織學(xué)生進行生活化實踐

生活化實踐能夠促使學(xué)生將理論落實到實際之中，從而能更進一步地深化學(xué)生對所學(xué)知識的認識，提高學(xué)生利用自身現(xiàn)有的知識解決實際問題的能力。因此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生進行生活化實踐，如，在學(xué)完“多邊形的面積”以后，教師可結(jié)合校本資源為學(xué)生布置這樣一個作業(yè)：計算學(xué)?；▔拿娣e以及停車位的面積。在開展這一作業(yè)的時候，教師可讓學(xué)生通過小組合作的方式去進行，這樣做，學(xué)生可在測量花壇邊長或者停車位邊長的過程中進行數(shù)據(jù)對比，從而能有效提升學(xué)生計算的精準(zhǔn)性。與此同時，在小組合作模式的作用下，學(xué)生的合作能力、動手能力、自主探究能力等均能得到有效的錘煉和提升，這無疑能顯著地提升教學(xué)效果。

四、總結(jié)語

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基于生活化教學(xué)理念開展教學(xué)活動能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識與理解，推動學(xué)生綜合素質(zhì)以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進步非常有益。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對生活化教學(xué)予以足夠重視，并基于這種重視，不斷學(xué)習(xí)與其有關(guān)的各種方法與策略，不斷與其他教師進行相關(guān)教研，以便提高自己對生活化教學(xué)的駕馭能力，在教學(xué)中，切實發(fā)揮出生活化教學(xué)的真正作用。

參考文獻：

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編輯 王彥清