淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

焦軍

摘 要：初中階段學(xué)生處于生長發(fā)育期，各方面發(fā)展都比較快，尤其是在接觸新鮮事物這一方面。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師需要開展更多新穎的教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)出教學(xué)活力，讓學(xué)生有一個愉快的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂中老師應(yīng)嚴格按照新課標的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力探索新型教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；積極主動；教學(xué)方案

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

現(xiàn)階段教育工作順利開展的前提條件是，學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，同時還能夠開發(fā)學(xué)生腦力，在良好學(xué)習(xí)環(huán)境共同作用下，形成良性循環(huán)的教學(xué)動力。

1.提高先天因素與后天培養(yǎng)共同作用

在具體的教學(xué)中需要具備靈活的頭腦，同時還需要后天的培養(yǎng)。以往的教學(xué)方法只看重學(xué)生先天的因素，缺忽略了后天培養(yǎng)的重要性，因此教學(xué)效果達不到預(yù)期效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果想要學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)中要挖掘?qū)W生的潛力，同時重視后天培養(yǎng)，將兩者結(jié)合起來共同開展教學(xué)活動，進一步提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生進行全方面發(fā)展。

2.激發(fā)老師教學(xué)熱情

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，教學(xué)效果決定權(quán)主要在兩個方面，第一方面是學(xué)生，第二方面是老師。如果只是老師單方面的進行教學(xué)，獲得的效果甚小。在具體工作的過程中老師因傳統(tǒng)觀念的原因經(jīng)常會忽略這一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被帶動起來，造成學(xué)習(xí)成效不佳的現(xiàn)象出現(xiàn)。其中學(xué)生占學(xué)習(xí)的主要地位，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助，所以老師有必要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏學(xué)生主體性

新課標的改革下大力提倡提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念執(zhí)行已久，整體改革效果收效甚微。主要表現(xiàn)在一些城鎮(zhèn)初中學(xué)校，老師執(zhí)行新課改力度不夠大，再加上學(xué)生性格內(nèi)向，缺少探究精神，只是接受“填鴨式”教育，數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)按照課本題材為主要內(nèi)容，學(xué)生參與程度比較低，課堂氣氛低迷。所以，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校數(shù)學(xué)課程，大多數(shù)依然按照原來的方式進行教學(xué)，沒有做到真正以學(xué)生為主體的教育改革。

三、創(chuàng)建主體性課堂

1.增加課堂趣味性

提高學(xué)生課堂參與程度，使學(xué)生真正做到自主去學(xué)習(xí)，老師要在實際授課過程中增加課堂樂趣，給學(xué)生一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，由課堂的被迫接受者轉(zhuǎn)變成為參與者，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主要群體。增加課堂趣味性，老師可以在授課過程中加入故事情節(jié)，或者是遺留懸念等多種方式。比如，在學(xué)習(xí)解方程式的時候，老師可以利用故事給學(xué)生設(shè)立懸念。一個教育學(xué)家在妻子懷孕的時候，寫了一份遺囑，講的是如果妻子生的是女兒，將有二分之一的財產(chǎn)，妻子擁有二分之一。那么如果生的是兒子，將有三分之二的財產(chǎn)，剩下的留給妻子。意外的是，教育家立完遺囑就去世了，但是妻子生了雙胞胎一男一女，遺產(chǎn)分配中沒有考慮到會生下兩個孩子，還請同學(xué)們幫忙計算出三人遺產(chǎn)分配問題。利用故事激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行思考，努力計算遺產(chǎn)問題，課堂氣氛空前高漲。

2.提高課堂互動性

教學(xué)不僅是老師的工作，更重要的是讓學(xué)生積極參與進來，以此來提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠使學(xué)生提高交流的頻率，激發(fā)學(xué)習(xí)主體性。其中提高交流的方法有很多，比如課堂老師同學(xué)提問、同學(xué)之間相互競爭、互動合作、進行游戲等方面。比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的時候，老師可以引用游戲的方式進行教學(xué)，要求學(xué)生進行折紙活動，由同學(xué)記錄折紙次數(shù)，直到折不動為止。并通過折紙游戲讓同學(xué)觀察對折次數(shù)和層數(shù)，研究其中的變化規(guī)律，并且提出新的意見，如果我們的紙張比現(xiàn)在大一倍，你們需要幾次對折才可以折不動。整體探索過程完全依靠學(xué)生自主完成，在很大程度上吸引了學(xué)生興趣，幫助學(xué)生從中找到實驗規(guī)律，方便學(xué)生理解有理數(shù)乘方的含義。

3.提高課堂開放性能

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)內(nèi)容上面要進行擴展，教學(xué)活動方面要進行舉辦，教學(xué)形式方面要進行豐富，學(xué)生之間充分展開活動的教學(xué)模式。老師要創(chuàng)建一個具有開放性的課堂，提高學(xué)生的參與程度，使學(xué)生感受到課堂中愉悅的氣氛，才能夠使學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)、去思考。但是因為教學(xué)資源問題、教學(xué)觀念跟不上等原因，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生思維邏輯欠缺鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力提高教學(xué)水平，利用有限資源達到最大限度的開放課堂。比如，在學(xué)習(xí)正方體和長方體時，可以把常見的胡蘿卜作為教學(xué)道具，鼓勵學(xué)生動手操作，從中找出切割面與正方形之間的關(guān)系。學(xué)生通過自己動手，切割正方形和長方形，不僅僅鍛煉了學(xué)生動手操作能力，同時在具體動手操作的過程學(xué)生也了解了正方形以及長方形的相通之處。

因此，數(shù)學(xué)老師要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光看待問題，努力縮小城鄉(xiāng)教學(xué)之間的差距。可以利用新鮮的事物吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，同時又具有啟發(fā)性，循序漸進開展教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生勇于破解難題的好勝心理。與此同時老師還要掌握課上引導(dǎo)能力，利用所學(xué)知識點，制造問題懸念，把設(shè)置的問題作為教學(xué)起點，以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣才能把情境教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂中去，提高老師授課效率，改變學(xué)生授課氣氛。

參考文獻：

[1]咸靜華.翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].當代教研論叢，2017（6）：61-62.

[2]劉忠林.新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究[J].課程教育研究，2015（26）：139.

[3]陳賽音.初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（32）：93-95.

[4]王月華.新課改下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2013（8）：33.

編輯 魯翠紅