淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

胡瑩

摘 要：小學(xué)低段是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師只有做到寓教于樂，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、勤于思考的好習(xí)慣。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能?；诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣培養(yǎng)

新課改的實(shí)施將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)逐漸提上日程，只有具有學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，尋找到學(xué)習(xí)的快樂。對此，需要教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的手段和方法，幫助讓學(xué)生擺脫對數(shù)學(xué)的恐懼，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)低段學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的必要性

小學(xué)低段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和思維能力，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)具有推進(jìn)作用，而且對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要的意義。小學(xué)低段的學(xué)生往往出于好奇而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生短暫的熱情，教師只有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，延續(xù)將這份熱情，盡心的培育和引導(dǎo)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持長久的熱忱，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，備課時(shí)教師要充分了解學(xué)生，把握小學(xué)低段學(xué)生的心理，將教材與學(xué)生的日常相聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)就在他們身邊。增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣。例如在小學(xué)一年級下冊“100以內(nèi)的加法和減法”一章的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生在生活中的場景來進(jìn)行教學(xué)。在課前事先準(zhǔn)備好白紙，上面根據(jù)人民幣的面額寫好數(shù)字，然后在課堂開始時(shí)詢問學(xué)生：“大家都去商店買過東西，今天我們就來一起逛商店?！币桓舭籼莾稍X，同學(xué)拿了六元錢來買棒棒糖，那么能買幾根呢？三十元一盒的巧克力，十元一盒的奶糖，給學(xué)生兩個(gè)二十元，一共可以買幾盒巧克力，幾根奶糖呢？貼近生活的場景激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。在教師的引導(dǎo)下和情景的感染下學(xué)生可以很快掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并且運(yùn)用到生活中，進(jìn)行交流和分享，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.利用辯論的形式，活躍學(xué)生的思維

小學(xué)低段學(xué)生的理解能力比較差，在進(jìn)行一些邏輯性和概念性較強(qiáng)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)往往有些理解困難。所以教師就可以采用辯論的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解，明白概念是如何運(yùn)用的，鍛煉學(xué)生的思維能力。例如在學(xué)習(xí)“長度單位”這一課時(shí)，學(xué)生對長度單位，厘米、分米和米的概念不太敏感，教師就可以采用辯論的方法來加強(qiáng)學(xué)生的理解。例如教師先讓學(xué)生估計(jì)桌子的長度，學(xué)生說：“桌子是五十分米。”教師故意說：“不對，桌子的長度是五十厘米?！边@時(shí)候有的學(xué)生就會(huì)說：“老師，如果桌子是五十厘米我們的手都放不下呀?！庇纱藢W(xué)生對分米和厘米的概念有了一定的了解和把握。又如克和千克的教學(xué)中，教師說一盒牛奶六十千克，學(xué)生立即進(jìn)行反駁，一盒牛奶應(yīng)該六十克，因?yàn)橐缓信Ｄ滩豢赡芎屠蠋熞粯又匮?。通過這種辯論的方式，讓學(xué)生更加理解了數(shù)學(xué)的單位與運(yùn)用，學(xué)生在運(yùn)用這些知識(shí)時(shí)很少會(huì)再出錯(cuò)了。并且在學(xué)生和教師辯論的過程中，對一些自己不確定的知識(shí)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成了發(fā)散性的思維，并且讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，從而有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，一堂課的成功與否、課堂質(zhì)量的高低與課堂的導(dǎo)入有著密切的關(guān)系，所以教師要重視數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入。小學(xué)低段學(xué)生的注意力時(shí)間短，卻對童話故事有著濃厚的興趣。教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂導(dǎo)入，有利于抓住學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)“排列與組合”時(shí)，教師可以運(yùn)用童話故事進(jìn)行導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)物王國的選美大賽就要開始啦，奇奇國王邀請了許多的小動(dòng)物來參加，小動(dòng)物都打扮得很漂亮，但是奇奇國王說：“為了讓國家更加富強(qiáng)，人民更幸福，光有美麗的外表是不夠的，還要擁有過人的智慧和聰穎。所以今天不僅要進(jìn)行選美，還要進(jìn)行智力選拔賽，那么我們的同學(xué)們有沒有膽量來參加此次的選拔賽呢？”下面，智力選拔比賽正式開始，由此引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，萌生更多的學(xué)習(xí)探究欲望，進(jìn)而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，教師要充分抓住低段學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

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編輯 馮志強(qiáng)