如何利用傳統(tǒng)文化教育提升小學高年級學生的德育素養(yǎng)

張遠帆

摘 要：德育是小學基礎階段教育重要的組成部分，在小學基礎教學中引入中國傳統(tǒng)文化來提升學生的德育素養(yǎng)，不僅對于學生掌握應有的學科知識和技能有重大的影響，還對學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和道德水平有極大的促進作用。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學階段；德育素養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文化是我國民族文化的基礎，是我國文化的瑰寶，其不僅能夠在很大程度上幫助學生形成良好的道德素養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)，還有助于學生形成正確的價值觀和人生觀。筆者就如何利用傳統(tǒng)文化提升學生的德育素養(yǎng)做了分析和研究，提出了一些策略。

一、仁愛，培養(yǎng)學生愛人之心的理念

仁愛是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)學生的仁愛之心，不僅能夠在很大程度上幫助學生樹立尊重他人、熱愛他人的理念，還能夠幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，促進他們優(yōu)良品質(zhì)的形成。

例如在日常的教學中，教師可以時常為學生講述一些不同崗位的人物事跡，以此來讓學生對這些不同職業(yè)的優(yōu)秀人物有一個深刻的了解，進而加強他們的理解和敬畏之心，讓他們能夠懂得這些身處平凡崗位上的人的優(yōu)質(zhì)特點，進而初步具備尊重職業(yè)、尊重他人的良好理念。教師還可以組織學生去主動參與一些社會活動，以自身的體驗懂得尊重他人和理解他人的重要性，進而促進他們的個人素養(yǎng)和道德品質(zhì)的形成?；顒咏Y(jié)束后，教師還可以讓學生由此來寫一篇這樣的文章，說說自己內(nèi)心的感受，進而深化這種意識，讓學生具備尊重他人、尊重自己的良好品質(zhì)。

二、博物，培養(yǎng)學生自強不息的精神

自強不息的精神是當代學生需要具備的基礎素質(zhì)之一，在小學基礎階段，逐漸培養(yǎng)學生自強不息的精神，不但有助于學生堅強品質(zhì)的形成，還有助于他們對社會的了解，促進他們初步形成堅韌不拔的良好品質(zhì)。

例如，教師可以帶領學生參觀一些動植物的生長環(huán)境，讓學生通過對這些動植物環(huán)境的分析，明白其生長不易，進而明白生命只有擁有了自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)，才能真正得到發(fā)展，擁有嶄新的未來。教師還可以帶領學生去參觀一些博物館和書法繪畫展會，讓學生在對這些優(yōu)秀文化作品研究中體會到其歷史的厚重感和昂揚的生命力，進而領會到自強不息的真諦，進而初步具備這樣的能力。

三、孝道，提升學生尊師重道的風格

孝道是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，在小學高年級階段讓學生了解孝道的真正含義，弘揚孝道精神，不但有利于學生明白父母的不易，理解父母對自身的愛，還有助于他們懂得感恩，讓他們擁有一顆感恩的心。

教師可以組織學生主動參觀自己父母的工作，并且作為一個真正的“職業(yè)人員”來參與到父母的工作之中，進而理解父母和生活的不易，體會到父母對社會以及家庭的責任，從而能夠感恩父母，樹立恪盡孝道的良好理念和行為風格。教師還可以利用多媒體的手段為學生播放一些歷史上的著名孝義故事，讓學生在對這些故事的理解和學習中，加深對孝義的理解，從而樹立尊師重道、感恩父母的理念。

四、信義，增強學生信守承諾的風氣

誠信乃立德之本，具有優(yōu)質(zhì)誠信的人不僅能夠更加讓人感到放心，還能擁有更多的機會和選擇。因此，在小學基礎階段教學中，教師必須在各個方面對學生進行誠信培養(yǎng)，讓他們在基礎階段就具備誠信意識，懂得以誠待人，為他們將來參與工作和社會生活打下良好的基礎。

教師可以讓學生對某一個誠信事例進行具體分析和研究，并將其改編為一個具體的表演劇本，生動地將其表演出來，以此來加深學生對誠信的理解，促使他們養(yǎng)成信守承諾的良好風氣。教師最好組織一些具體的實踐活動，讓學生在活動中認識到誠信的重要性，進而不斷加強這種理念，促進學生道德素養(yǎng)的不斷提升。例如，教師可以帶領學生去參觀孤兒院，讓學生按照自己的能力大小為某個孩子完成一個他們的愿望，以此來讓學生感受到被信任、被渴望的感受，進而為他們提升自身道德水準打好基礎。

五、謙遜，增強學生懂得敬畏的心態(tài)

中國傳統(tǒng)文化講究中庸之道，將其放在當代社會中，我們可以將其理解為懂得敬畏、懂得謙讓的良好心態(tài)。當代小學生因為家庭關系，基本上都是“小公主”“小皇帝”，優(yōu)越的環(huán)境以及“唯我獨尊”的自我意識，使學生覺得自身就是最好的、最優(yōu)秀的，總是在心里會產(chǎn)生一種“不過如此！”的不良心態(tài)。這種心態(tài)會造成學生在取得某些成績時變得目空一切，盲目自大，而一旦遇到低谷，就會將責任推給別人，認為我自己沒有錯，不是我能力的問題，而是其他“意外”原因?qū)е碌?，久而久之，就會怨天尤人，逐漸形成一種錯誤的世界觀和人生觀，進而產(chǎn)生一系列不良的后果。針對這種情況，教師可以利用各種信息技術手段為學生提供他們同階段學生所取得的成就，以此來讓學生在對比中明白自己與優(yōu)秀學生之間的差距，進而養(yǎng)成謙遜、敬畏的心態(tài)。教師還可以帶領學生去認識一些取得文化研究成果的優(yōu)秀繼承人，讓他們評析中國古典文化，進而認識到自己的“目光短淺”，進而發(fā)憤圖強，獲得更大的進步和發(fā)展。

總而言之，教師一定要注重對學生德育素養(yǎng)提升指導的重要性和有效性，不斷分析和研究我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特征，并將其應用到學生道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)提升之中，只有這樣，才能真正讓學生在繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，獲得心理和道德層面上的提升，讓其得到科學高效的發(fā)展。

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