如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

莊良利

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，自主探究能力在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占有越來越重要的地位，因為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由學(xué)生自主探究得出的數(shù)學(xué)結(jié)論，更能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，故而，教師要注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)?；诖耍Y(jié)合具體教學(xué)案例，進(jìn)一步探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主探究能力；教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力之后，才能積極去發(fā)現(xiàn)、去探究、去體驗數(shù)學(xué)過程，并在這個過程中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，探究數(shù)學(xué)知識，所以說，教師要積極采取相應(yīng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，最終有效提升其綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)自主探究意識

在小學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，教師在教學(xué)過程中可以采取創(chuàng)設(shè)生活情境的方式。因為借助生活情境的引入，可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，加大學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度。具體而言，教師可以借助引入生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在生活情境之下積極開動腦筋進(jìn)行探索、討論，并通過自身的推理、驗證等方式進(jìn)行解決，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。

二、借助小組合作，提升自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還可以借助小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，通過這種方式，讓學(xué)生在小組合作中積極探索、相互交流，最終提升其自主學(xué)習(xí)的能力。具體而言，教師可以通過為小組布置教學(xué)任務(wù)的形式開展教學(xué)，由于學(xué)生都想為自己所在的小組貢獻(xiàn)力量，所以自主探究的熱情十分高漲，這樣一來，在相對細(xì)化的數(shù)學(xué)任務(wù)的引領(lǐng)下，學(xué)生在小組內(nèi)部都積極發(fā)表自己的看法，在這個過程中，還能發(fā)生思維的碰撞，進(jìn)而提升學(xué)生的自主探究能力。

例如：在講授“四則運(yùn)算”這一節(jié)課的知識時，為了進(jìn)一步讓學(xué)生掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問題的能力，也為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，我在這節(jié)課采取了讓學(xué)生借助小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，出示題目：“爸爸，媽媽和小明分別掰了9個玉米，弟弟掰了6個玉米，小明一家一共掰了多少個玉米？”讓小組針對這一題目進(jìn)行討論，之后，學(xué)生便積極參與到教學(xué)活動中，比一味地聽老師講解效果要好得多，這時，有的小組列出：“9+9+9+6”這一算式；還有的小組列出“9×3+6”這一算式，之后，我讓學(xué)生進(jìn)行計算，讓學(xué)生學(xué)會用綜合算式來解決數(shù)學(xué)問題。所以說，教師要多采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，最終有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、通過數(shù)學(xué)實踐，鞏固自主探究能力

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師還應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，只有這樣，才能真正達(dá)到提升與鞏固數(shù)學(xué)探究能力的目的?；诖耍處熞诮虒W(xué)過程中積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開展多樣的課外活動，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的參與過程中加深對數(shù)學(xué)知識的印象，并經(jīng)過具體實踐，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，最終促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

例如：在講授“平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖”這一節(jié)課時，為了讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，也為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自主探究能力，我開展了這樣的實踐活動。首先，我向?qū)W生說道：“同學(xué)們，校園讀書節(jié)要到了，我們就班級內(nèi)同學(xué)最喜愛的書籍情況做一個統(tǒng)計吧，你們通過調(diào)查進(jìn)行記錄，就同學(xué)的讀書情況以娛樂類、小說類、科普類等類別進(jìn)行調(diào)查，之后用合適的統(tǒng)計圖展示出來吧！”當(dāng)任務(wù)一布置下去，學(xué)生開始積極地進(jìn)行自主調(diào)查，并通過條形統(tǒng)計圖的形式繪制了出來，得出“科普類圖書在班級內(nèi)最受歡迎”這一結(jié)論，在這個過程中，也進(jìn)一步加大了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，也進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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