小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究的實(shí)踐與心得

莊麗紅

摘 要：所謂的小課題研究，即教師在課堂上先給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，通過(guò)這樣的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升。將小課題研究的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小課題；研究；實(shí)踐；心得

新課改倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主人，重視學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力的提升，要適應(yīng)教學(xué)改革的要求，教師就要積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。小課題研究就是現(xiàn)階段很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在使用的一種教學(xué)方式，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小課題的選題以及小課題的研究方法進(jìn)行具體的研究。

一、重視小學(xué)數(shù)學(xué)小課題的選題

1.從生活中提煉小課題

數(shù)學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于生活中的，所以在選擇小課題的時(shí)候，教師就可以從生活中選擇素材。貼近學(xué)生生活的小課題不僅能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力，促使學(xué)生主動(dòng)地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，進(jìn)而解決自己在生活中遇到的各種問(wèn)題。所以從生活中選擇小課題是一個(gè)很好的小課題選題方向。

2.從教材內(nèi)容中提煉小課題

現(xiàn)階段，教材依然是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，因此，教師在選擇小課題的時(shí)候也一定不能脫離教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要深入研究教材，積極開(kāi)發(fā)教材中的小課題研究資源，確保研究的內(nèi)容能幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，避免小課題研究流于形式，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

3.根據(jù)學(xué)生興趣提煉小課題

在確定本節(jié)課要研究的小課題之前，教師一定要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的考慮，根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)選擇小課題，如此，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上才能主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己過(guò)往的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。例如：在教學(xué)“數(shù)字編碼”一課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生討論，生活中哪些地方會(huì)出現(xiàn)數(shù)字編碼，這些編碼有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的手機(jī)號(hào)、車牌號(hào)、身份證號(hào)、郵政編碼等進(jìn)行研究，得出了自己的結(jié)論，由于這樣的問(wèn)題學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠遇到，學(xué)生都很感興趣，學(xué)習(xí)熱情也很高。

二、科學(xué)選擇小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方法

1.可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)小課題

例如：在“年月日”一課的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，為什么有的月份有31天，而有的月份只有30天呢？為什么在有些年份2月份有29天，有些年份是28天呢？由于這是學(xué)生通過(guò)自主思考提出的問(wèn)題，教師就可以將其作為一個(gè)小課題讓學(xué)生研究。學(xué)生可以通過(guò)小組交流、上網(wǎng)查找資料等方式來(lái)尋找問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué)方式，不僅能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升，也能充分地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

2.可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)研究步驟

小課題確定之后，教師還要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)研究流程，防止學(xué)生在研究過(guò)程中因沒(méi)有方向而手忙腳亂，影響研究效果。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集研究過(guò)程中需要的信息，接著對(duì)這些信息進(jìn)行歸納整理，初步得出問(wèn)題的結(jié)論，提出假設(shè)，再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去驗(yàn)證問(wèn)題的結(jié)論，進(jìn)而找到問(wèn)題的答案。學(xué)生剛開(kāi)始接觸小課題研究的時(shí)候，教師可以在學(xué)生設(shè)計(jì)研究步驟的過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)，學(xué)生熟練之后，教師就可以放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，教師只在學(xué)生需要的時(shí)候或在學(xué)生偏離課堂教學(xué)主題的時(shí)候給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能對(duì)小課題研究的過(guò)程有更深入的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升。

3.可以提升學(xué)生的獨(dú)立研究能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要以形象思維為主，而數(shù)學(xué)知識(shí)又比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。就小課題研究來(lái)說(shuō)，針對(duì)不同的小課題，其研究方法也是不同的。有些問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查找相關(guān)資料，小組合作研究來(lái)解決，有些小課題則需要學(xué)生通過(guò)實(shí)地走訪專家、組織各種調(diào)查活動(dòng)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)解決。小課題研究過(guò)程中，學(xué)生可以獨(dú)立解決，也可以和同學(xué)合作解決。小組合作過(guò)程中，一定要明確分工，每個(gè)小組成員都要有自己的研究任務(wù)，無(wú)論是學(xué)生獨(dú)立研究還是小組合作研究，學(xué)生都要獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的獨(dú)立研究能力。

4.要重視研究后的整理

得出問(wèn)題的結(jié)論并不代表研究的結(jié)束，教師還要組織學(xué)生展示研究成果，總結(jié)研究過(guò)程中的得失。例如：在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”算法的研究中，學(xué)生在總結(jié)研究過(guò)程中的得失的時(shí)候，就有學(xué)生提出在列算式的時(shí)候，書(shū)寫(xiě)一定要工整，不然很容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題。在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的自主探究能力也在不斷提升。所以教師一定要重視研究后的整理環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的研究能力。

總而言之，將小課題研究引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能充分地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，還能有效地提升學(xué)生的探究能力，促使學(xué)生主動(dòng)地用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.小學(xué)數(shù)學(xué)建模：概念解讀、現(xiàn)狀分析與未來(lái)展望：基于課題研究與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的分析與思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（8）.

[2]徐乃楠，孔凡哲.實(shí)踐取向的小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的課堂實(shí)踐研究：以《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》等四門課為例[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（4）.

注：福建省中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程專項(xiàng)課題2018年度立項(xiàng)課題研究成果，課題名稱：《教研員視角下小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究的指導(dǎo)策略分析》，課題編號(hào)：2018XD057。

編輯 郭小琴