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      小學班級管理工作中和諧師生關系的構建策略

      2019-05-10 06:09:40李紅梅
      新課程·上旬 2019年4期
      關鍵詞:和諧師生關系構建策略班級管理

      李紅梅

      摘 要:小學生年齡小,理解能力不同,個性差異大,而且性格活潑好動,依從性比較差,這些都增加了小學班級管理難度[1]。要想克服這些困難,有效提升班級管理水平,教師要重視和諧師生關系的構建。只有構建和諧的師生、生生關系,才能讓學生積極配合教師的教學管理工作。這樣,既能很好地減輕教師的班級管理負擔,又能提升班級管理水平,有利于班級管理活動的順利、高效開展。

      關鍵詞:小學;班級管理;和諧師生關系;構建策略

      在小學班級管理過程中,管理工作質量受到師生之間關系的影響[2]。良好的師生關系有利于班級管理活動的開展,還能給師生營造良好的工作和學習環(huán)境。因此,在具體的班級管理工作中,教師要尊重學生,在這個基礎上構建具有發(fā)展精神的、民主的師生關系。如何才能貫徹落實這一目標,本文給出了詳細的闡述。

      一、小學班級管理工作中和諧師生關系的構建意義

      在小學班級管理工作中,構建和諧的師生關系,其意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面:其一,有利于學生良好性格的塑造,促進學生性格的良性發(fā)展。小學生在和諧、民主的學習氛圍中可以感受到心理上的滿足,這對學生友善、寬容品格的形成可以起到積極的促進作用,讓學生在很小的時候就可以與周圍的人建立良好的人際關系[3]。其二,有利于學生健康品德的培養(yǎng)。構建良好的師生關系,可以讓學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣,引導學生樹立正確的道德觀和思想觀。其三,有利于學生身心健康發(fā)展。在小學班級管理中構建和諧的師生關系,可以讓學生充分感受到學習的快樂和教師的魅力,同時讓學生感受到尊重與理解,這樣可以增強學生自信心,引導學生形成積極、樂觀的品格。其四,有利于提升學生學習效率。教學過程從本質上來說就是師生互動的過程,構建和諧的師生關系,可以提升學生的學習積極性和學習主動性,充分調(diào)動學生的主體能動性,這對學生學習能力、學習效率和綜合素質的提升可以起到積極的推動作用。

      二、小學班級管理中和諧師生關系的構建策略

      (一)理解并尊重學生

      建立平等的師生觀是構建和諧師生關系的前提和基礎。在小學班級管理中,教師要明確自身的角色定位,不能擺出一副“高高在上”的姿態(tài),這樣會給學生一種疏離感。教師要適當放低自己的姿態(tài),將自己擺在與學生平等的位置,與學生平等交流,讓學生感受到理解和尊重。只有這樣,學生才能充分發(fā)揮自身的主體能動性,積極配合教師的教學管理工作。就筆者個人而言,尊重學生最直接的表現(xiàn)就是讓學生參與班級管理工作。例如,教師可以讓學生采取投票的方式選舉班干部,或者實施輪值制度,讓全班學生輪流值日。在這個過程中,學生可以充分感受到自身的主人翁地位,在教師管理班級的時候也會積極配合教師的工作。又如,教師可以組織學生制定班級規(guī)章制度,讓學生規(guī)定哪些行為應當受到處罰,哪些行為值得表揚。如何處罰,如何表揚。這些都讓學生去規(guī)定。通過這一方式引導學生積極參與班級管理活動,不僅可以提升學生依從性,還有利于和諧師生關系的構建。

      (二)實施關愛教育

      要想與學生構建和諧的師生關系,教師不僅要理解學生、尊重學生,還要關愛學生,讓學生感受到溫暖與關懷,這對提升學生學習積極性和班級管理水平具有重要意義。小學生性格單純,言行舉止完全憑借著自己的感覺和喜好。換言之,當學生感受到教師的關愛,他們會回報同樣的溫暖。相反,如果教師刻意疏遠他們,他們也會避開教師。所以,在班級管理活動中,教師要結合實際情況實施關愛教育。例如,有的學生學習成績下降,教師不要一味地訓斥學生,而是關心學生,找到學生學習成績下降的原因并幫助學生制定解決方案。又如,在天氣變冷或者變熱之后,教師要叮囑學生增加衣物或者減少衣物。學生經(jīng)常感受到教師的關愛,就會主動親近教師,關心教師,積極配合教師。這不僅有利于和諧師生關系的構建,還能實現(xiàn)班級管理水平的大幅度提升。

      (三)開展豐富的實踐活動

      實踐活動是促進人與人互動和情感交流的重要方式。要想構建和諧的師生關系,教師可以組織學生開展豐富多彩的實踐活動。例如,教師可以組織學生開展拔河比賽、籃球比賽、羽毛球比賽,還可以組織學生參觀博物館、去敬老院送溫暖、參加志愿者活動等豐富多彩的實踐活動。在具體的實踐活動中,教師要和學生進行有效互動。例如,在籃球比賽中,教師可以參與其中充當隊員,也可以扮演裁判角色,以此加強與學生之間的互動。這樣的實踐活動可以促進師生、生生情感交流,增強班級凝聚力,進一步提升班級管理水平。

      綜上所述,要想提升小學班級管理水平,教師必須要重視和諧師生關系的構建。在班級管理過程中,教師要樹立平等的師生觀念,把握好與學生之間的相處技巧,講究溝通方法,并且注重良好教師形象的塑造,積極創(chuàng)新班級管理手段,只有這樣才能很好地促進學生健康成長和全面發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]鄭敏勵.小學有效班級管理方式探析:以提高學生核心素養(yǎng)為基礎理念[J].課程教育研究,2018(16):185-186.

      [2]司國棟.分析小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].科學咨詢(科技·管理),2018(10):104.

      [3]鐘薇.讓學生真正成為班級的主人:論班級管理新理念的踐行[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(6):237.

      編輯 高 瓊

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