農(nóng)村留守兒童的思想品德教育現(xiàn)狀與對策

管紅英

摘 要：農(nóng)村留守兒童問題一直是熱點話題，對留守兒童的思想品德教育是其重要的內(nèi)容，分析了農(nóng)村留守兒童的思想品德教育現(xiàn)狀并提出了相應(yīng)的教育對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；思想品德教育；現(xiàn)狀；對策

農(nóng)村留守兒童由于長期缺乏與父母的溝通等問題，在兒童的心理與行為上容易出現(xiàn)一些問題，由此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育。

一、農(nóng)村留守兒童的思想品德教育現(xiàn)狀

在農(nóng)村留守兒童家庭中，家庭教育比較缺失，同時學(xué)校教育水平又比較有限，給農(nóng)村留守兒童的思想品德教育工作增加了難度。

1.家庭教育層面的缺失

在兒童思想品德教育層面上家庭發(fā)揮著重要的作用，是對兒童各種行為的最初引導(dǎo)來源，對兒童世界觀與價值觀的形成具有潛移默化的影響作用。但是目前農(nóng)村留守兒童在家庭教育層面上較為缺失，父母的文化層次與認(rèn)知水平較為有限，在對子女的教育上所能夠起到的引導(dǎo)作用比較有限，同時父母長期外出打工，對子女的關(guān)注度與教育較少，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童缺失了家庭層面上的教育。

由于長期缺乏父母的關(guān)注與教育，很多留守兒童出現(xiàn)了不同程度的心理問題，心理孤獨是其直接的外在表現(xiàn)，孩子在心理成長與行為成長上不夠完善，不具備良好的社會交往能力，性情比較孤僻，往往獨來獨往，對社會缺乏足夠的認(rèn)知。

2.學(xué)校教育水平比較有限

學(xué)校教育對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育承擔(dān)著主要的教育任務(wù)，但是目前農(nóng)村學(xué)校在對兒童思想品德層面上的教育發(fā)揮的作用比較有限。農(nóng)村中小學(xué)教師的年齡較大，一般只注重對學(xué)生的知識講授，其知識結(jié)構(gòu)以及采用的教學(xué)方式均比較老化，沒有充分運用新的教學(xué)思想來感染學(xué)生，在教學(xué)過程中沒有充分重視學(xué)生的情感與思想，在對學(xué)生的心理教育、安全教育、法制教育與審美教育上發(fā)揮的作用比較有限。

二、農(nóng)村留守兒童的思想品德教育對策

在農(nóng)村留守兒童的思想品德教育過程中要求積極引入家庭教育，優(yōu)化學(xué)校教育并充分利用社會組織的力量。

1.積極引入家庭教育

在思想品德教育過程中家庭依然發(fā)揮著重要的作用，由此在對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育過程中應(yīng)當(dāng)積極引入家庭教育。積極取得與留守兒童父母之間的溝通，促進(jìn)家庭對兒童教育的重視，引導(dǎo)家長就近打工，或者盡量留有一人照顧孩子。積極加強(qiáng)與孩子之間的溝通，在目前移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下引導(dǎo)家長多與孩子視頻，給予孩子足夠的關(guān)懷與情感后盾。

2.優(yōu)化學(xué)校教育

學(xué)校教育在對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育過程中起著主要的引導(dǎo)作用，要求學(xué)校層面上積極優(yōu)化傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)方式，對留守兒童思想品德的發(fā)展能夠起到良好的引導(dǎo)作用，及時關(guān)注學(xué)生的心理健康與心理成長，教師充分地?zé)釔蹖W(xué)生，積極承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。充分了解留守兒童的家庭情況，充分關(guān)注學(xué)生的情感需求，對學(xué)生的健康成長提供指導(dǎo)。利用課程教學(xué)中的案例以及社會熱點事件引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀與世界觀，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造條件。在學(xué)校內(nèi)定期對學(xué)生進(jìn)行法律道德教育與親情教育，促進(jìn)學(xué)生對法律知識的充分了解，并且能夠深入體會到父母的不易，學(xué)會體諒父母的艱辛，使得學(xué)生能夠遵守社會道德規(guī)范，提升學(xué)生的道德水平。教師以優(yōu)秀的師德與良好的教學(xué)方式對學(xué)生起到良好的道德引導(dǎo)與感染作用，在學(xué)校教育的同時為學(xué)生提供充分的人文關(guān)懷。

3.充分利用社會組織的力量

留守兒童問題一直是社會熱點，在對農(nóng)村留守兒童的教育過程中可以充分利用社會組織的力量，引入社會力量的支持與鼓勵。加強(qiáng)社會各界力量對農(nóng)村留守兒童思想品德教育問題的關(guān)注，在社會媒體力量的宣傳作用之下，充分調(diào)動各個組織的力量，積極參與到對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育過程之中。積極發(fā)揮社會上相關(guān)部門的作用，成立未成年權(quán)益保護(hù)委員會，及時關(guān)注農(nóng)村留守兒童的衣食住行等，為農(nóng)村留守兒童的生活提供基本保障。

建立未成年人思想品德教育領(lǐng)導(dǎo)小組，積極協(xié)調(diào)教育、勞動、財政、廣播與民政等多個部門的力量，加強(qiáng)對教育資源與經(jīng)濟(jì)資源等各項力量之間的整合，為農(nóng)村留守兒童的思想品德教育提供保障。構(gòu)建家庭、社會與學(xué)校共同關(guān)注留守兒童的組織發(fā)展體系。通過社會力量的引入，對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育建立有效的監(jiān)督保障體系，積極建立農(nóng)村留守兒童的自信心，使其充分熱愛生活，幫助留守兒童樹立正確的人生價值觀，提升留守兒童的思想道德品質(zhì)。

由于家庭教育層面的缺失等原因，農(nóng)村留守兒童的思想道德品質(zhì)教育面臨著一些困境，給農(nóng)村留守兒童的教育增加了難度。針對此，要求積極引入家庭教育，優(yōu)化學(xué)校教育，同時充分利用社會組織的力量，通過多方力量的參與形成一股教育合力，共同促進(jìn)對農(nóng)村留守兒童的教育。

參考文獻(xiàn)：

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