小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化教學(xué)探討

項(xiàng)閩艷

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展推動了課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)教育改革的要求。為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，游戲教學(xué)成為新的教學(xué)模式，深受廣大師生的青睞。游戲化教學(xué)結(jié)合游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，其自身具有的教育性與游戲性為實(shí)現(xiàn)新課教育改理念提供了新的途徑。以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，探索適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；教學(xué)方式

在教育改革要求下，將游戲化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為一種趨勢，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效果。本文立足于基礎(chǔ)教育課程改革，探索適合小學(xué)生身心發(fā)展的游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有望為轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式提供參考。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

游戲是動物與人因生存、生活需求產(chǎn)生的有意識的模擬活動，教育游戲是專門為實(shí)現(xiàn)教育目的開發(fā)的，以成熟的理論為支撐，使教育與游戲相互融合，有助于教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識技能[1]。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。因此，探索適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式是一種必然的趨勢。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲化教學(xué)能充分吸引學(xué)生的注意力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及方法，把握好教學(xué)的過程控制。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)

游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式。教學(xué)方式的應(yīng)用與教學(xué)的具體環(huán)境有很大的關(guān)系，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用合適的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師導(dǎo)入新課的方式主要是提問學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，小學(xué)生的思維較簡單，跳躍性的思維難以使學(xué)生將新舊知識相互聯(lián)系。對此，教師在導(dǎo)入新課前，可通過借助簡單的教育游戲，讓學(xué)生通過參與游戲活動學(xué)習(xí)到新的知識。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，小學(xué)生課堂中的注意力集中時(shí)間較短，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生厭倦的情緒。教師可在教學(xué)中穿插教育游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可通過簡短的小游戲檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，從而有效達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。完成教學(xué)活動后，教師可利用游戲?yàn)閷W(xué)生布置作業(yè)，使學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教育游戲可作為教師教學(xué)效果的評價(jià)手段，教師在教學(xué)中要對個別學(xué)生予以一定的指導(dǎo)。

游戲化教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。需要教師實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的行為，學(xué)生要及時(shí)向教師反饋?zhàn)约旱囊苫?，教師在教學(xué)中要合理把控教學(xué)節(jié)奏，盡量達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果[2]。

適當(dāng)、適時(shí)與適度是游戲化教學(xué)應(yīng)用的基本原則。教學(xué)中教師必須根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)案例，在教學(xué)活動中引入游戲化教學(xué)方法要選擇合適的時(shí)機(jī)，教學(xué)的難易度與游戲活動的時(shí)間、節(jié)奏要相適應(yīng)，利用游戲教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)必須掌握其基本原則。

教學(xué)中的教學(xué)方式、手段等需按一定的標(biāo)準(zhǔn)有序進(jìn)行，合理設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方案，需對學(xué)習(xí)者、教育游戲等方面有全面的了解，課程設(shè)計(jì)的合理性取決于教學(xué)對象、內(nèi)容及教學(xué)要求等各方面。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1.教學(xué)內(nèi)容

單位的換算

2.知識技能目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步理解長度單位間的進(jìn)率，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手計(jì)算能力，能結(jié)合生活解決實(shí)際的問題。

3.過程與方法目標(biāo)

教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在活動結(jié)束后進(jìn)行自我總結(jié)評價(jià)。

4.游戲介紹

《星空大戰(zhàn)》是針對小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“單位的換算”進(jìn)行設(shè)計(jì)的，游戲規(guī)則及操作簡單，適合于小學(xué)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

游戲規(guī)則是在星空中駕駛飛機(jī)遇到隕石，為順利飛行應(yīng)消滅隕石，選擇正確的答案即可消滅隕石，否則飛機(jī)會墜落。游戲共有三關(guān)，按從下向上的次序順利通過即為成功。

5.教學(xué)過程

導(dǎo)入上節(jié)課學(xué)習(xí)的長度單位換算內(nèi)容，1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米

完成對舊知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，開始教學(xué)新的內(nèi)容。

通過測量，提問筆芯的長度（厘米）。引導(dǎo)思考，換算為毫米單位的長度。

教師利用教師機(jī)向?qū)W生展示《星空大戰(zhàn)》游戲，簡述游戲規(guī)則。學(xué)生在參與游戲中教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。從每組學(xué)生中選出最快完成游戲任務(wù)、得分最高的學(xué)生，進(jìn)行小組對決。

通過針對長度單位間的換算練習(xí)，要求學(xué)生注意在換算長度單位時(shí)，首先清楚兩個單位間的進(jìn)率，然后推算最終結(jié)果。

本文研究了游戲化教學(xué)在小學(xué)課堂中的優(yōu)勢及教育價(jià)值，通過案例設(shè)計(jì)總結(jié)了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法。鼓勵教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。游戲化教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識點(diǎn)融入游戲中，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過游戲化教學(xué)的視覺、聽覺沖擊吸引學(xué)生的注意力。將形象的事物生動地展示出來，有利于學(xué)生對知識的理解掌握，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董立.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式探索的實(shí)證研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.

[2]朱亞萍.游戲化教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

編輯 劉曉宇