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      體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探討

      2019-05-10 06:09:40杜念軍
      新課程·上旬 2019年4期
      關(guān)鍵詞:體驗式學習數(shù)學教學小學數(shù)學

      杜念軍

      摘 要:小學階段對孩子設(shè)置的教學內(nèi)容是帶有一定啟蒙能力的,對于孩子的身心健康的發(fā)展是有一定引導(dǎo)性的。小學階段的孩子相對來說還比較年幼和無知,容易對新事物產(chǎn)生極大的好奇心,因此對于數(shù)學學科的啟蒙教育方式需要根據(jù)小學生的性格特點,來進行小學生教學策略的創(chuàng)新。那么體驗式學習就是一種有效的新型教學方式,因此將對體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行探討。

      關(guān)鍵詞:體驗式學習;小學數(shù)學;數(shù)學教學

      隨著社會對人才的需求出現(xiàn)了更高的要求和標準,教育部越來越重視小學階段的教學情況。因此社會在積極進行教育政策的改革和創(chuàng)新,為教育部提供了大力的設(shè)備和資金支持,給予孩子的未來鋪設(shè)最好的道路。因此教育部需要著重強調(diào)教學方式和理念的重要性,針對這個階段的學生的個性特點來采取有效的、合理的教學策略,從而促進教師與小學生之間的互動與交流。經(jīng)過許多小學教師的嘗試和探討之后,一種新型的“體驗式學習”出現(xiàn)在了教育領(lǐng)域中,因此下文將針對這種教學模式進行其應(yīng)用的探討。

      一、當前小學階段數(shù)學教學情況分析

      小學數(shù)學設(shè)置的內(nèi)容包括對數(shù)字、形狀等知識的認識,通過代數(shù)和幾何兩個方面帶領(lǐng)小學生進入數(shù)學階段的學習,尤其是隨著水平和深度的逐漸提高,數(shù)學學科對小學生來說是具有一定難度的。那么教師可能會收獲不太理想的教學成果,面臨小學數(shù)學教學的教育瓶頸。而以往的小學數(shù)學教學模式一貫采取知識灌輸?shù)姆绞剑處熥⒅匦W生對知識的掌握和考試成績的高低,忽略了合理有效的教學策略也是得到理想教學反饋的基本條件之一。當前數(shù)學課堂普遍缺乏小學生的積極性和參與性,因此需要教師采取一定的教學方式來促進和學生之間的交流。

      二、體驗式學習在小學教學中的應(yīng)用探討

      1.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境,激發(fā)學生的體驗熱情

      數(shù)學知識是需要借助生動有趣的形式來進行教學的,這樣可以避免知識對學生來說過于復(fù)雜和無聊。那么教師在每次進行課堂教學之前,可以根據(jù)自己的教學計劃,結(jié)合這個階段小學生的性格特點,適當引入一些生活情境,合理制定教學環(huán)節(jié)的每一部分。生活情境有助于調(diào)動起小學生的學習興趣和求知欲,產(chǎn)生對教師的親切感。那么就有助于教師進行之后的教學環(huán)節(jié),提高小學生的課堂專注力。

      2.引導(dǎo)學生自主探索,提高學生的自主學習能力

      小學階段是學生形成良好的學習能力的關(guān)鍵階段,學生能夠在學習的過程中建立敏捷的邏輯思維,能夠形成積極發(fā)言的好習慣,那么最重要的是,需要提高小學生自主學習的能力。因此教師在進行每章知識的教學之前,需要適當提出一些趣味性問題,激發(fā)學生探索的求知欲,從而促進他們自己結(jié)合數(shù)學知識來解決問題。這就給了小學生一個思考問題并主動尋找解決辦法的機會,在數(shù)學問題得到解決之后,小學生會感受到一種滿足感,而這種感受會促使他們進行下一次的探索。那么在這個過程中就逐漸培養(yǎng)了小學生自主學習的能力。教師還需要適當?shù)亟o予引領(lǐng)和指導(dǎo),對于提出的問題及時進行解答,讓學生體會獲取知識后的滿足欲。

      3.開展互動體驗學習,促進教師與學生之間的交流

      教學離不開教師與學生之間的互動和交流,那么對于學生的啟蒙教學,更加需要教師來引導(dǎo)他們能夠踴躍、積極地發(fā)言。身心健康的學生是良好教育的成果,小學生成長的關(guān)鍵階段,需要教師與小學生之間進行積極的互動和交流。體驗式教學可以促進教師針對當前的教學計劃,采取合適的學習小活動,從而開展互動環(huán)節(jié),來調(diào)動起小學生在數(shù)學課堂中的積極性,便于教師更加了解小學生的需求。而有效的教學模式需要針對學生的多元化的需求,來充分挖掘小學生的潛在能力,從而能夠進行對小學生綜合能力的培養(yǎng)。

      4.加強課外體驗活動,調(diào)動小學生的參與性

      小學數(shù)學課堂的課時是有一定限度的,因此難免會出現(xiàn)一節(jié)數(shù)學課堂未能將教學計劃全部兼顧的情況,因為教師需要對小學生進行多方面的教學。因此教師不僅需要把握好課堂上有限的時間,還可以借助課余時間來加強小學生的課外體驗活動,從多方面調(diào)動起小學生的感官、肢體等,促進小學生學習合作和溝通交流,從而在這個過程中能夠得到身心的健康發(fā)展。教師還可以豐富小學生的課余生活,帶學生進行更廣領(lǐng)域的體驗,營造一種輕松、預(yù)約的氣氛,適時地對小學生進行知識的回顧,加深他們對數(shù)學知識的記憶。

      綜上所述,小學教師需要注重小學生群體的個性特點,應(yīng)該對以往的教學理念進行完善,在課堂中不能忽略學生才是課堂的主體,調(diào)動學生的積極性和學習興趣有助于得到理想的教學效果。小學數(shù)學是有一定難度的,需要教師跟學生之間建立良好的互動和交流關(guān)系,采取生動有趣的教學模式,積極進行小學生健康身心發(fā)展的引導(dǎo),有效促進小學生數(shù)學的學習。

      參考文獻:

      [1]王秀娟.體驗式學習方法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2016(18).

      [2]吳鳳芹.體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育,2016(2).

      [3]鄭慧敏.體驗式學習在小學數(shù)學教學應(yīng)用的探究[J].才智,2016(14).

      編輯 杜元元

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