體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探討

杜念軍

摘 要：小學階段對孩子設(shè)置的教學內(nèi)容是帶有一定啟蒙能力的，對于孩子的身心健康的發(fā)展是有一定引導(dǎo)性的。小學階段的孩子相對來說還比較年幼和無知，容易對新事物產(chǎn)生極大的好奇心，因此對于數(shù)學學科的啟蒙教育方式需要根據(jù)小學生的性格特點，來進行小學生教學策略的創(chuàng)新。那么體驗式學習就是一種有效的新型教學方式，因此將對體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：體驗式學習；小學數(shù)學；數(shù)學教學

隨著社會對人才的需求出現(xiàn)了更高的要求和標準，教育部越來越重視小學階段的教學情況。因此社會在積極進行教育政策的改革和創(chuàng)新，為教育部提供了大力的設(shè)備和資金支持，給予孩子的未來鋪設(shè)最好的道路。因此教育部需要著重強調(diào)教學方式和理念的重要性，針對這個階段的學生的個性特點來采取有效的、合理的教學策略，從而促進教師與小學生之間的互動與交流。經(jīng)過許多小學教師的嘗試和探討之后，一種新型的“體驗式學習”出現(xiàn)在了教育領(lǐng)域中，因此下文將針對這種教學模式進行其應(yīng)用的探討。

一、當前小學階段數(shù)學教學情況分析

小學數(shù)學設(shè)置的內(nèi)容包括對數(shù)字、形狀等知識的認識，通過代數(shù)和幾何兩個方面帶領(lǐng)小學生進入數(shù)學階段的學習，尤其是隨著水平和深度的逐漸提高，數(shù)學學科對小學生來說是具有一定難度的。那么教師可能會收獲不太理想的教學成果，面臨小學數(shù)學教學的教育瓶頸。而以往的小學數(shù)學教學模式一貫采取知識灌輸?shù)姆绞剑處熥⒅匦W生對知識的掌握和考試成績的高低，忽略了合理有效的教學策略也是得到理想教學反饋的基本條件之一。當前數(shù)學課堂普遍缺乏小學生的積極性和參與性，因此需要教師采取一定的教學方式來促進和學生之間的交流。

二、體驗式學習在小學教學中的應(yīng)用探討

1.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境，激發(fā)學生的體驗熱情

數(shù)學知識是需要借助生動有趣的形式來進行教學的，這樣可以避免知識對學生來說過于復(fù)雜和無聊。那么教師在每次進行課堂教學之前，可以根據(jù)自己的教學計劃，結(jié)合這個階段小學生的性格特點，適當引入一些生活情境，合理制定教學環(huán)節(jié)的每一部分。生活情境有助于調(diào)動起小學生的學習興趣和求知欲，產(chǎn)生對教師的親切感。那么就有助于教師進行之后的教學環(huán)節(jié)，提高小學生的課堂專注力。

2.引導(dǎo)學生自主探索，提高學生的自主學習能力

小學階段是學生形成良好的學習能力的關(guān)鍵階段，學生能夠在學習的過程中建立敏捷的邏輯思維，能夠形成積極發(fā)言的好習慣，那么最重要的是，需要提高小學生自主學習的能力。因此教師在進行每章知識的教學之前，需要適當提出一些趣味性問題，激發(fā)學生探索的求知欲，從而促進他們自己結(jié)合數(shù)學知識來解決問題。這就給了小學生一個思考問題并主動尋找解決辦法的機會，在數(shù)學問題得到解決之后，小學生會感受到一種滿足感，而這種感受會促使他們進行下一次的探索。那么在這個過程中就逐漸培養(yǎng)了小學生自主學習的能力。教師還需要適當?shù)亟o予引領(lǐng)和指導(dǎo)，對于提出的問題及時進行解答，讓學生體會獲取知識后的滿足欲。

3.開展互動體驗學習，促進教師與學生之間的交流

教學離不開教師與學生之間的互動和交流，那么對于學生的啟蒙教學，更加需要教師來引導(dǎo)他們能夠踴躍、積極地發(fā)言。身心健康的學生是良好教育的成果，小學生成長的關(guān)鍵階段，需要教師與小學生之間進行積極的互動和交流。體驗式教學可以促進教師針對當前的教學計劃，采取合適的學習小活動，從而開展互動環(huán)節(jié)，來調(diào)動起小學生在數(shù)學課堂中的積極性，便于教師更加了解小學生的需求。而有效的教學模式需要針對學生的多元化的需求，來充分挖掘小學生的潛在能力，從而能夠進行對小學生綜合能力的培養(yǎng)。

4.加強課外體驗活動，調(diào)動小學生的參與性

小學數(shù)學課堂的課時是有一定限度的，因此難免會出現(xiàn)一節(jié)數(shù)學課堂未能將教學計劃全部兼顧的情況，因為教師需要對小學生進行多方面的教學。因此教師不僅需要把握好課堂上有限的時間，還可以借助課余時間來加強小學生的課外體驗活動，從多方面調(diào)動起小學生的感官、肢體等，促進小學生學習合作和溝通交流，從而在這個過程中能夠得到身心的健康發(fā)展。教師還可以豐富小學生的課余生活，帶學生進行更廣領(lǐng)域的體驗，營造一種輕松、預(yù)約的氣氛，適時地對小學生進行知識的回顧，加深他們對數(shù)學知識的記憶。

綜上所述，小學教師需要注重小學生群體的個性特點，應(yīng)該對以往的教學理念進行完善，在課堂中不能忽略學生才是課堂的主體，調(diào)動學生的積極性和學習興趣有助于得到理想的教學效果。小學數(shù)學是有一定難度的，需要教師跟學生之間建立良好的互動和交流關(guān)系，采取生動有趣的教學模式，積極進行小學生健康身心發(fā)展的引導(dǎo)，有效促進小學生數(shù)學的學習。

參考文獻：

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編輯 杜元元