邢楠楠 徐涵 曹瑩 潘樂

【摘 要】按照國家教育部對“新工科”建設(shè)的新要求，以黃山學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院為例，對新環(huán)境下地方應(yīng)用型高?；瘜W(xué)人才培養(yǎng)中實驗教學(xué)這門課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】新工科;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

中圖分類號： TB-4;G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）08-0064-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.026

【Abstract】According to the new requirement of the ministry of education for the construction of "new engineering"， taking the college of chemistry and chemical engineering of huangshan university as an example， the teaching reform of the course of experimental teaching in the cultivation of chemistry talents in local application-oriented universities under the new environment is discussed.

【Key words】The new engineering; Educational reform; Talent training

0 前言

2017年教育部啟動新工科建設(shè)，改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，發(fā)展新工科專業(yè)，主動布局人工智能、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域人才培養(yǎng)，推動學(xué)科交叉，探索創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的新理念、新模式。教育部高等教育司司長吳巖直言：“本科生培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響著高等教育整體質(zhì)量，也直接影響我國高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低” 。該如何讓學(xué)生充分理解與掌握化學(xué)實驗的主要內(nèi)容， 提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ?為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才成為我們急需思考的問題。本文對“新工科”建設(shè)背景下化學(xué)實驗改革提出幾點建議。

1 強化教師教學(xué)主體責(zé)任，提高師資隊伍的水平

教學(xué)與科學(xué)研究工作相互促進(jìn)相互提高，在科研與教學(xué)中提高師資隊伍水平，建設(shè)高素質(zhì)水平的教學(xué)創(chuàng)新團隊，以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才師資隊伍的要求。教學(xué)團隊形成了藥物中間體合成、藥物分子設(shè)計、天然藥物提取、分子庫構(gòu)建及設(shè)計，分子探針、精細(xì)有機合成、無機配位化學(xué)，納米功能材料學(xué)研究方向，近3年來，我院教師共發(fā)表SCI論文29篇。

1.1 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

“新工科”建設(shè)背景下地方應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)要求教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有過硬的工程實踐能力。我國工科教師很多是從“學(xué)校”到“學(xué)?！?，缺乏工程背景和企業(yè)經(jīng)驗，無法承擔(dān)工程人才培養(yǎng)的重任[1]。為了更好地加強應(yīng)用型本科院校建設(shè)，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步強化“雙能型”教師隊伍培養(yǎng)工作，化學(xué)院眾多教師已經(jīng)參與到 “教師應(yīng)用能力發(fā)展工作站”中。通過工作站，著重加強對教師在實踐教學(xué)、研究等方面應(yīng)用能力的培養(yǎng);鼓勵教師深入相關(guān)行業(yè)企業(yè)、廣泛開展產(chǎn)學(xué)研合作，帶著研究課題開展調(diào)查研究、分析解決實際問題，逐步改善我校應(yīng)用型學(xué)科、專業(yè)師資隊伍的結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高教師的實踐應(yīng)用能力，滿足地方應(yīng)用型高水平大學(xué)的需要?；瘜W(xué)化工學(xué)院目前已有雙能型教師28名，今年一名教師與黃山九星環(huán)?？萍加邢薰具M(jìn)行了深入合作，聯(lián)合申報了2018年安徽省重點研究開發(fā)計劃項目并獲批，參加了《路用低氯融雪劑》標(biāo)準(zhǔn)的制定，這是我院教師進(jìn)一步深入行業(yè)，深化校地合作，服務(wù)地方，服務(wù)企業(yè)行業(yè)的一個典范。

1.2 進(jìn)修和訪學(xué)

我院高度重視教師進(jìn)修訪學(xué)工作，鼓勵和支持教師通過外出進(jìn)修學(xué)習(xí)提升自身的綜合素質(zhì)能力，希望教師把外出訪學(xué)期間學(xué)習(xí)到的先進(jìn)教學(xué)、科研方法和理念與實際工作結(jié)合起來，勇挑重?fù)?dān)，敢為人先，做好示范引領(lǐng)作用，為早日實現(xiàn)“雙一流”建設(shè)發(fā)展目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。通過進(jìn)修訪學(xué)，我院已有4名教師取得博士學(xué)位，3名教師訪學(xué)歸來，科研教學(xué)能力顯著提高。

1.3 教師考核

秉承“忠誠不倦、業(yè)務(wù)精湛、摯愛學(xué)生、率先垂范”師德規(guī)范，開展“師德大討論”“師說”“我心目中的好導(dǎo)師”等活動，選樹教書育人先進(jìn)典型，營造尊師重教良好氛圍。將師德表現(xiàn)作為教師考核評價、職稱評聘、獎懲激勵的首要內(nèi)容，實行師德“一票否決制”。將教學(xué)能力考察作為重要環(huán)節(jié)，通過開展本科基礎(chǔ)課程“教學(xué)試講”及“高校教師職業(yè)素質(zhì)測評”評判申請人教學(xué)潛質(zhì)。

2 新工科背景下，采用多種多樣靈活有效的形式提高學(xué)生實驗應(yīng)用能力

高教大計，本科為本。本科不牢、地動山搖。沒有一流本科，何談一流人才，何談一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)？提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以化學(xué)基本知識理論和基本實驗技術(shù)為支撐，積極引導(dǎo)大學(xué)生提高自我的實驗應(yīng)用和操作能力。

2.1 因材施教，學(xué)生申請，教師選拔科研助理

新疆大學(xué)教授、研究生院院長于炯說：“一名好教師，不僅要做到自己優(yōu)秀，還要讓學(xué)生優(yōu)秀，帶動整個團隊走向優(yōu)秀，這樣才能使更多學(xué)生受到更好的教育。”以學(xué)生自愿選擇的原則，成為教師的科研助理參加到教師的科研項目中去，從而提高學(xué)生的實驗操作、分析問題解決問題的能力。

2.2 申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，鼓勵科技創(chuàng)新

秉承習(xí)近平總書記給中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”大學(xué)生重要回信精神，我院教師積極引導(dǎo)學(xué)生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目并且指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文，我院近3年來，申報獲批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目30余項， 省級60余項，已發(fā)表論文50余篇。

2.3 以各類學(xué)科競賽為平臺，鍛煉大學(xué)生實踐操作能力

積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種學(xué)科競賽，競賽目的在于加強學(xué)生化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，推動我省高等教育人才培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才。2018年9月7到9日，我化學(xué)化工學(xué)院選派了5名同學(xué)參加了第二屆安徽省普通高等學(xué)校大學(xué)生化學(xué)競賽決賽，參賽的5名同學(xué)全部獲獎，其中3名同學(xué)獲得一等獎，2名同學(xué)獲得二等獎，比賽成績在全省高校中名列前茅。

2.4 開展企業(yè)見習(xí)

由于黃山市產(chǎn)品質(zhì)量檢驗所開展的業(yè)務(wù)與化學(xué)化工學(xué)院的相關(guān)專業(yè)聯(lián)系密切，黃山市產(chǎn)品質(zhì)量檢驗所是化學(xué)化工學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生理想的見習(xí)場所。“教師應(yīng)用能力發(fā)展工作站”相關(guān)教師共指導(dǎo)制藥工程專業(yè)和材料專業(yè)五批次二十七名學(xué)生教育見習(xí)活動，充分調(diào)動實習(xí)學(xué)生參與活動的主動性、積極性，在生活上給予關(guān)懷，業(yè)務(wù)給予精心指導(dǎo)，耐心引導(dǎo)見習(xí)學(xué)生關(guān)注實踐工作的各個環(huán)節(jié)，幫助其分析問題、解決困惑。此外，將學(xué)生教育見習(xí)活動與畢業(yè)論文撰寫相結(jié)合，指導(dǎo)見習(xí)學(xué)生利用“教師應(yīng)用能力發(fā)展工作站”的各種優(yōu)勢，通過各種檢測和實驗活動，邊見習(xí)邊寫論文，理論和實踐相結(jié)合，從而提高畢業(yè)生的獨立意識和社會活動能力，使其成為受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

3 化學(xué)實驗課的教學(xué)改革

3.1 設(shè)計性實驗

設(shè)計性實驗開設(shè)的初衷是調(diào)動每個學(xué)生的積極性，在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自主探尋解決問題的途徑，因此，以二三人為一小組通過充分的討論確定實驗方案和實驗步驟能使全體學(xué)生均參與其中。在分析問題、解決問題的過程中，各抒己見，取長補短，這樣不僅能確保最終實驗方案的合理性同時也大大提升了學(xué)生的團隊合作意識[2]。

3.2 開設(shè)《專業(yè)基礎(chǔ)綜合實訓(xùn)》課程

《專業(yè)基礎(chǔ)綜合實訓(xùn)》課程為開放性、集成式實訓(xùn)平臺，已經(jīng)在化學(xué)院各專業(yè)展開，該實訓(xùn)內(nèi)容突出“綜合性、創(chuàng)新性”，將無機、有機、分析、物化四大化學(xué)實驗的基本原理和操作技能融為一體，使各學(xué)科知識相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，實訓(xùn)內(nèi)容更具有綜合性、系統(tǒng)性和完整性，將原來所學(xué)內(nèi)容由碎片化變?yōu)橐粋€完整流程。旨在打破專業(yè)界限，將四大化學(xué)的知識點融會貫通，實現(xiàn)從基礎(chǔ)化學(xué)到專業(yè)課、從學(xué)校教學(xué)到工廠應(yīng)用的無縫對接，實訓(xùn)項目為目前工廠實際應(yīng)用的產(chǎn)品，實訓(xùn)目的更加具體化、實用化，實訓(xùn)內(nèi)容實現(xiàn)從原料到產(chǎn)品的綜合性、完整性，從而提高學(xué)生對知識的綜合運用能力，并引導(dǎo)和激勵學(xué)生將所學(xué)知識直接應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實際，培養(yǎng)綜合型專業(yè)技能人才。

3.3 重視學(xué)生的教學(xué)反饋意見，為實驗教學(xué)過程改革提供有力的支撐

每學(xué)期實驗結(jié)束后開展學(xué)生的教學(xué)反饋座談會，收集學(xué)生對化學(xué)教學(xué)過程的意見和建議，實現(xiàn)學(xué)生和教師之間的溝通，來檢驗我校化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)化學(xué)課程改革。

3.4 改革實驗課程的考核方式

考試方式注重創(chuàng)新，綜合考核，重視學(xué)生綜合實驗素質(zhì)的評價，綜合評定學(xué)生設(shè)計的實驗方案、操作技能、過程、數(shù)據(jù)處理等。期末總成績=平時成績70%+期末成績（綜合設(shè)計型）30%，綜合設(shè)計型實驗評價時側(cè)重資料查閱、設(shè)計方案的合理性和創(chuàng)新性、對實驗結(jié)果的思考和討論[5]。平時成績=課前提問或測驗占10%+實驗操作占40%+實驗報告（數(shù)據(jù)的記錄和結(jié)果準(zhǔn)確程度）占50%。

4 結(jié)語

在新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，新工科教育順勢興起，需要我們高校不斷更新教育教學(xué)理念，鼓勵教師探索新的教育教學(xué)方法，將新工科理念融入工程教育全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，致力于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方瑜，郭紅鑠，吳意玲，熊科峰.“新工科”背景下地方應(yīng)用型高校物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐教育現(xiàn)代化雜志[J]，2018，（33）27-28

[2]孫向麗，王春杰，王海峰.設(shè)計性實驗在無機化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西化工，2018（04）：145-146.