小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李會(huì)琴

【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育，必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須采取有效地教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從小就養(yǎng)成喜歡學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0084-01

“興趣”是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和反映，即人們對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種個(gè)性的心理特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，使教和學(xué)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)是教師的共同活動(dòng)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的雙邊活動(dòng)。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。思維從疑問(wèn)中來(lái)，學(xué)習(xí)中如果有疑問(wèn)，就會(huì)引起學(xué)生的求知欲。因此，在教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，以疑獲知，有效的激發(fā)起學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中，強(qiáng)烈的探求問(wèn)題奧秘的積極性。如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)。利用游戲開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)這樣的情境。現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)數(shù)字游戲，看誰(shuí)能考倒老師，你們隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)，老師不用計(jì)算立即說(shuō)出它能不能被3整除。你們可以用手中的計(jì)算器去驗(yàn)證。游戲開(kāi)始了，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，有的想難倒老師，說(shuō)的數(shù)字比較大，但老師卻對(duì)答如流。學(xué)生們都震驚了，“為什么老師比計(jì)算器還快呢？”驚嘆之余，便產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：“究竟這些數(shù)有什么特征呢？老師又有什么絕招呢？”學(xué)生都急于想知道老師快速判斷的絕招，于是，帶著知識(shí)的渴望和疑問(wèn)在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入新知的探求過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)

把生活搬進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)變的更親近，變的具體生動(dòng)，體會(huì)到它就在我們身邊，讓每一個(gè)孩子感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和輕松，把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在探究中要有意識(shí)的讓學(xué)生試一試、議一議、辯一辯、評(píng)一評(píng)，打破學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課、一問(wèn)一答、死氣沉沉的局面。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多向交流、形成師導(dǎo)生探、生動(dòng)而又主動(dòng)的良好情境；充分探究、利用生活中的數(shù)學(xué)資源，使生活材料數(shù)學(xué)化，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化豐富數(shù)學(xué)課堂形式，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生享受“快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

1.新課導(dǎo)入“生活化”。

如在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，就從“你們知道祖國(guó)的生日嗎？知道爸爸媽媽的生日嗎？知道自己的生日嗎？”等話(huà)題導(dǎo)入新課。讓學(xué)生感知原來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的日常生活中，讓他們?cè)谏罨臄?shù)學(xué)問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)、探索、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.生活體驗(yàn)中把握“概念”，使“概念”教學(xué)生活化。

如在教學(xué)“千克的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師首先出示1千克的食鹽、洗衣粉、白糖等物品，讓學(xué)生都去提一提、看一看、去實(shí)際感受一下，讓他們形成正確的表象，知道“1千克”就是這么重。然后，同學(xué)們相互把一抱、估一估體重大約是多少，再稱(chēng)一稱(chēng)，看誰(shuí)的估算最精確。通過(guò)這一體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“千克”的概念形成了，也鞏固了，再也不會(huì)出現(xiàn)“一個(gè)蘋(píng)果150千克”的笑話(huà)。

這樣，讓學(xué)生自主的經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，在“做數(shù)學(xué)”中感悟數(shù)學(xué)，因而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

三、通過(guò)實(shí)踐操作，提高學(xué)生的參與精神

教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易感到疲勞、厭倦、聽(tīng)不進(jìn)、記不住，效果就差。而通過(guò)多種各種感官、眼、口、手、腦并用，通過(guò)積極思維、獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

如：在講授“平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)”，應(yīng)該改變教師演示、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)授課模式，讓學(xué)生各自拿出課前準(zhǔn)備好的1張長(zhǎng)30厘米、寬20厘米的長(zhǎng)方形紙和1張底30厘米、高20厘米的平行四邊形的紙，獨(dú)自操作，讓每位學(xué)生分別測(cè)量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，平行四邊形的底和高，自己發(fā)現(xiàn)其中的等長(zhǎng)關(guān)系。然后教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生很快就能用剪、移、拼的方法將長(zhǎng)方形拼成平行四邊形。由此推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形的面積=底×高的計(jì)算公式。

通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，印象深刻，不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維過(guò)渡。而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，才能讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，將知識(shí)進(jìn)行比較、歸納、綜合，最終獲得系統(tǒng)化的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果、便會(huì)獲得心理的極大滿(mǎn)足和成就感，整個(gè)身心都沉浸在歡樂(lè)與喜悅之中。

參考文獻(xiàn)

[1]陳清容，呂世虎.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[2]高梅.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行愉快教學(xué).教育科學(xué)探索[M].吉林大學(xué)出版社，2007，6.

[3]孫紅霞.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].新課程研究學(xué)報(bào)，2008，3.

[4]劉先奎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，06-0019-02.