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      “授人以漁”

      2019-05-14 11:05:50賴玉蓮
      讀與寫·教育教學版 2019年5期
      關(guān)鍵詞:授人以漁實踐探究自主學習

      賴玉蓮

      摘 要:學生既是教育對象,又是學習、認識和發(fā)展主體,一切教育的影響都應該以學生為主體,只有通過學生主體活動才內(nèi)化為主體的素質(zhì).所以數(shù)學的教學應該以學生為主,讓學生參與到課堂中去,做課堂的主人,真正得做到以學生為主,回歸課堂。本文根據(jù)課堂的一個小案例,根據(jù)高中生自主學習的能力去展開,主要針對高中生的自主學習能力所探究。

      關(guān)鍵詞:自主學習 高中數(shù)學 實踐探究 授人以漁

      中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2019)05-0061-01

      我們現(xiàn)在所說“授人以漁”,意思就是教會學生去捕漁。而傳統(tǒng)的“授人以魚”,是指把魚給他人,這樣的教學方式已經(jīng)被淘汰。這是為什么呢?因為“魚”吃完了就沒有了,沒有了新知識,魚總會吃完的,所以與其把魚給人不如教會新知識。這個道理其實跟“抽薪”是一個道理。我們作為老師,不能盲目地讓學生模仿做題,而是應該教會他做題的能力,所以,現(xiàn)在教育學家提出的這個問題,真正得從學生的自身發(fā)展去考慮問題。在數(shù)學教學中,我們更應該把“授人以漁”貫徹到課堂去。

      案例分析:

      在5月9號我上公開課,其中上的內(nèi)容為《離散型隨機變量的均值》。由于講的是一個新內(nèi)容一個新的知識點,在求均值的過程中,我習慣了是自己先演示一次解法,再由學生做題。當然,幾乎所有學生都會做,而我也以此沾沾自喜。然而,課后一資深老師評論的時候說到,這樣做的效果是學生會模仿我的解法,而不是真的明白了這一個知識點。事實,在后來的作業(yè)與及試卷中也證實了他的這一個說法。

      于是,我深思:“為什么學生在課堂上聽得明白卻不會做呢?”

      以前,我們長期以來的數(shù)學教學中總是喜歡讓學生對老師的教學來個模仿做題,所以往往容易出現(xiàn)課堂上會做這種類型題目,但是題目一改又不會了。現(xiàn)在,我們教學生已經(jīng)改變了這種方式,我們更加注重教學“方法”。我國也有這樣一句老話:授人以魚,只供一餐;授人以漁,可享一生。所有,在教學中應該重視學生的自主學習。

      1 自主學習可以培養(yǎng)學生的學習興趣

      以前,我們的教學喜歡教會學生做會題目即可,但是對于知識點的理解他們不夠深刻理解,他們很難從題目當中體會到知識的運用,對認知的理解不深刻。認識是個過程,讓他們從認知的過程中體會到發(fā)現(xiàn)。只有學會認識,那么學生以后的自主學習過程將會大大提高。

      例題:某商場根據(jù)客戶的需求將商場的糖果分為18元/kg ,24元/kg,36元kg的3種糖果按3:2:1的比例混合一起去買,其中混合糖果的每一個外表質(zhì)量等等都是一樣的?這道題,因為學生在初中已經(jīng)學過了相應的知識,完全有能力去解決這類型的題目。讓學生先自己動手,可以讓他明白這節(jié)課的大致內(nèi)容,還可以然他產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。讓學生自主學習,則學生就變成了學習的主人。我們老師應該把課堂還給學生,做好一個引導者的角色,而不是什么都一手包辦,導致學生接受式得學習,使得學習變成了索然無味。以我的這節(jié)課為例,學生可以當堂做出一些類似的練習,但考試就不一定會做,學生當堂會做,是因為學生會模仿我的做法,但是,并不是明白了這堂課的內(nèi)容。自主學習,可以使學生在學習的過程中培養(yǎng)對數(shù)學的興趣,體驗解題的快樂!

      2 自主學習加強學生對一些公式的理解

      比如,在上公開課的過程中,下面這個公式需要學生去記憶:

      均值或數(shù)學期望: 一般地,若離散型隨機變量ξ的概率分布為:

      ξx1x2 … xn …

      P p1 p2 … pn …

      則稱 x1p1+x2p2+…+xnpn為ξ的均值或數(shù)學期望,簡稱期望。由于上課的時間有限,肯定給不了充分的時間給學生去記憶,而且不能夠完全理解。但是,如果學生能夠在學這節(jié)課之前就已經(jīng)見過甚至已經(jīng)記住的話,這樣上課的效果肯定會有大大的提升。所以學生自主學習,可以加強對公式的理解。

      3 自主學習是學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習的必經(jīng)之路

      比方說我們經(jīng)常遇見這樣的一個情況:十幾個人一起去同一個地方,都是第一次去,但是有些人他去一次就記住了路線,這是為什么呢?因為這些人他在去第一次的時候就學會認識。有人說這是因為空間概念較差,也許有些道理,但若是自己一個人尋找著去某個地方,卻又認得路了,這又做何解釋?其實關(guān)鍵的問題是主動與不主動。

      總之,培養(yǎng)學生自主學習的能力,一定要建立在以學生為主的、教師為輔的這個原則,讓學生參與到課堂中去?!笆谌艘詽O”的教學方式已經(jīng)走上課堂,過程可能會有各種問題,但結(jié)果肯定是美好的。

      參考文獻:

      [1] 教育部基礎(chǔ)教育司教育部師范教育司.新課程的理念與創(chuàng)新(普通高中新課程研修手冊)[M].北京高等教育出版社,

      2004:74,75,76.

      [2] 周衛(wèi)勇.點擊高中新課程——普通高中新課程的理解與行動[M].北京首都師范大學出版社,2004:164.

      [3] 董奇.成長記錄袋的基本原理與應用(新課程與教育評價改革叢書)[M].陜西師范大學出版社,2002:18,19.

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