初中體育興趣教學(xué)法之微探

徐堃

【摘 要】在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師，只有有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生真正的融入課程教學(xué)之中進(jìn)積行極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，如何在初中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便成為當(dāng)下體育教師面臨的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中體育；課程教學(xué)；興趣教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0129-01

一、現(xiàn)階段初中興趣教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題

1.在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信念，提升學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平，同時(shí)還能夠使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的趣味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成良好的課程學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中體育課程教學(xué)中，教師雖然已經(jīng)將興趣教學(xué)法引入其中，但所收到的教學(xué)效果，還不盡理想，體育教學(xué)中仍然存在著諸多問(wèn)題，影響課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升和改善。本文旨在論述初中體育興趣教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)初中體育課程教學(xué)質(zhì)量有所裨益。

2.教師在向?qū)W生進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，受到傳統(tǒng)體育課程教學(xué)理念的影響，沒(méi)有真正的深入到體育課程教學(xué)本身，對(duì)體育課程所具有的教學(xué)特點(diǎn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行充分的挖掘和分析，從而使得體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)較為陳舊，沒(méi)有能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的興趣點(diǎn)。在教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)惰性和盲目性，無(wú)法真正的抓住體育課程教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，融入其中體會(huì)體育課程帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，影響學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

3.在體育課程的興趣教學(xué)過(guò)程中，教師仍然習(xí)慣于采取以教師為中心的課程教學(xué)方法，將教師的主觀教學(xué)愿望和教學(xué)設(shè)想，放在最為突出的教學(xué)位置上。教師很少和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，一味地按照自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)理念，對(duì)體育課程興趣教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目等，進(jìn)行設(shè)置和安排，使初中體育課程興趣教學(xué)停留在十分淺顯的層面上。學(xué)生根本無(wú)法領(lǐng)會(huì)興趣教學(xué)法的精神和內(nèi)涵，使初中體育課程的興趣教學(xué)法流于表面，難以對(duì)初中體育課程教學(xué)進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的調(diào)整和改進(jìn)。

4.在體育興趣教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各種體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生對(duì)教師講解的各種體育知識(shí)，進(jìn)行單方面的、機(jī)械式的接收和消化，不注重體育興趣教學(xué)的教學(xué)氛圍的營(yíng)造和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而使體育課程興趣教學(xué)顯得過(guò)于突兀和不自然，學(xué)生難以融入其中，發(fā)揮自身的體育課程學(xué)習(xí)主體性作用，從而影響初中體育興趣教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中體育興趣教學(xué)的改善策略

在初中體育課程教學(xué)中，教師雖然有意識(shí)的將體育興趣教學(xué)法引入課程教學(xué)之中，但是由于某些根深蒂固的教學(xué)理念的影響和桎梏，教師很難真正的領(lǐng)會(huì)到體育興趣教學(xué)法的精神和內(nèi)涵，使其更好的融入初中體育教學(xué)之中，發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的解決策略。

1.教師在向?qū)W生進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從體育課程的教學(xué)獨(dú)立性出發(fā)，對(duì)體育課程本身和體育課程教學(xué)，進(jìn)行深入而全面的研讀和分析，使體育課程教學(xué)從傳統(tǒng)課程教學(xué)理念和其他課程教學(xué)理念的影響之中解放出來(lái)。同時(shí)對(duì)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和考量，將興趣教學(xué)的理念，引入初中體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)之中，并結(jié)合初中體育課程的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)其中蘊(yùn)含的趣味成分，進(jìn)行挖掘和設(shè)計(jì)，突出體育課程的教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提升初中體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

體育課程雖然包含著大量的體育專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，而教師在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該從體育課程所具有的學(xué)習(xí)趣味性進(jìn)行切入，以趣味引導(dǎo)知識(shí)，循序漸進(jìn)的拉近學(xué)生與體育課程學(xué)習(xí)之間的距離。盡量消除學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)時(shí)所具有的盲目性和學(xué)習(xí)惰性，提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而改進(jìn)初中體育課程興趣教學(xué)中的教學(xué)問(wèn)題，提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.教師在向?qū)W生進(jìn)行體育課程興趣教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，突出學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)主體性地位，積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，將學(xué)生感興趣和學(xué)生需要和想要進(jìn)行學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，及時(shí)的引入初中體育課程教學(xué)內(nèi)容之中。激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的體育課程參與程度和參與水平，從而提升初中體育課程興趣教學(xué)法的教學(xué)效率。初中學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)，在一定程度上已經(jīng)形成了自身的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行初中體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)感受，避免以教師的主觀教學(xué)理念，進(jìn)行體育興趣教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排，從而使教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，提升初中體育課程中學(xué)生的參與程度和參與水平。

3.教師應(yīng)該注重體育課程興趣教學(xué)氛圍和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造，引導(dǎo)和感染學(xué)生融入體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程之中，并且給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)捏w育課程自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生更好的融入體育課程學(xué)習(xí)之中，鍛煉學(xué)生的體魄，磨煉學(xué)生的意志。在體育課程教學(xué)中教師只有營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生才能夠放下心理負(fù)擔(dān)，以一種放松的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采取游戲教學(xué)法，將游戲項(xiàng)目和體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和融會(huì)，改變學(xué)生對(duì)于體育課程的認(rèn)知和理解，提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程的自主學(xué)習(xí)和自主探究，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受體育課程帶來(lái)的快樂(lè)，提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在初中體育課程教學(xué)中，教師只有充分的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，才能改變體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中，有所收獲和提升，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。