劉建明 尹夢夢

摘要：職業(yè)學校學生社團是豐富學生課余生活，促進學生全面發(fā)展的重要組織。理解和把握學生社團的類型及每一類學生社團對學生發(fā)展的獨特價值，對提升社團建設和管理具有重要意義。本文將在以往對社團類型的研究基礎之上，以南京工程高等職業(yè)學校為例，重申學生社團建設中對其類型研究的重要性并構(gòu)建本校的分類方法。

關鍵詞：全面發(fā)展 職業(yè)學校 學生社團 類型研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）08-0003-02

職業(yè)學校學生社團以其豐富的活動主題、活動內(nèi)容和活動形式成為深受學生喜愛并吸引學生廣泛參與的組織。學生社團極大地豐富了學生的課余生活，影響著學生的全面發(fā)展和能力素質(zhì)的提升。當前，每所職業(yè)學校學生社團從數(shù)量和形式上均有較大不同，對社團的分類方面也沒有一定的標準和規(guī)范。本研究認為，對學生社團建設的研究和管理工作的進展均離不開對學生社團的類型研究。在認識到職業(yè)學校學生社團類型研究重要性的基礎上，本節(jié)將會結(jié)合文獻資料，借鑒其他學校的分類方法，并構(gòu)建出適合南京工程高等職業(yè)學校的社團分類方法。

一、職業(yè)學校學生社團類型研究的重要性

自1990年至今，我國職業(yè)院校學生社團經(jīng)歷了一個飛速發(fā)展的階段。學生社團的數(shù)量、種類、活動范圍和影響不斷擴大。學生社團作為學生在學校生活中成長的“第二課堂”，作為學生課余文化生活的重要組織形式，對提升學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生全面發(fā)展發(fā)揮著十分重要的價值和意義。近年來隨著職業(yè)學校對學生社團的重視，眾多的學生社團組織日益壯大并形成了豐富多樣的形式和類型。一所職業(yè)學校內(nèi)可能會有幾十個乃至上百個學生社團。基于此，面對龐雜的學生社團組織，對學生社團的類型研究顯得尤為重要。

首先，職業(yè)學校學生社團類型研究有助于把握多種學生社團的特色和功能。從不同的角度對職業(yè)學校學生社團分類有助于從不同層次把握社團的特點，以便管理者實施有針對性的管理策略，從而最大限度發(fā)揮社團的有益功能。

其次，職業(yè)學校學生社團類型研究對于規(guī)范學生社團建設發(fā)展具有重要作用。通過學生社團類型研究能夠幫助研究者認識到學生社團的普遍特征以及不同類型學生社團的特殊性，進而有助于學校在理論層面制定更加規(guī)范的社團管理制度，在實踐層面根據(jù)不同社團類型的特性采用更加有針對性的管理策略。

最后，職業(yè)學校學生社團類型研究對于豐富學生課余生活，實現(xiàn)學生全面發(fā)展具有重要作用。從另一個層面來說，進行學生社團類型研究不僅能夠幫助研究者認識到本校存在哪些類型學生社團，也能夠幫助研究者反向發(fā)現(xiàn)當前本校仍缺少哪些類型的學生社團，同時還能夠?qū)Ω鞣N類型社團的數(shù)量等進行分析，發(fā)現(xiàn)本校社團建設中的一些問題。通過后期的改進和完善，將使學生有機會加入到更加豐富多樣的社團活動之中，進而進一步豐富學生課余生活，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、職業(yè)學校學生社團類型研究綜述

當前對于學生社團的研究較多，但針對學生社團類型的研究相對較少。對學生社團類型的研究大多作為研究內(nèi)容的一部分存在于學生社團現(xiàn)狀研究、問題研究、管理研究等眾多研究之中。

通過已搜集到的相關文獻資料得知，當前對學生社團的分類主要有三種維度。第一，依據(jù)社團活動的性質(zhì)和內(nèi)容劃分，可將學生社團分為政治思想類、專業(yè)學術(shù)類、科技創(chuàng)新類、藝術(shù)興趣類、體育健身類、公益服務類等。第二，依據(jù)學生社團的規(guī)模大小劃分，可將社團分為宏觀型社團、中觀型社團和微觀型社團。第三，依據(jù)其掛靠的單位不同劃分，可將學生社團劃分為校級社團和系級社團?；谔骄繉W生社團對學生全面發(fā)展作用這一目的，本部分將主要集中于對從社團活動的性質(zhì)和內(nèi)容這一維度進行分類的相關文獻進行綜述。

陳敏（2014）在《關于中職學校學生社團建設的實踐與思考》一文中認為，可將學生社團組織根據(jù)性質(zhì)分為三大類：學術(shù)研究組織、娛樂性組織和公益性組織。同時，在文中，陳敏表示，對連云港14家中職學校的調(diào)查結(jié)果顯示，當前由于種種原因限制，只有娛樂性組織在中職學校進行得較為順利，學生參與的積極性較高，學術(shù)研究組織和公益性組織在中職學校中較難開展相應活動，最后名存實亡。[1]

郭建東（2008）在其碩士論文《高職院校學生社團功能研究》中將高職院校學生社團分為理論學習型社團、科學技術(shù)型社團、興趣愛好型社團、社會公益型社團四類。但郭建東同時認為，即便是在較為合理的分類基礎之上，高職院校的學生社團仍然存在發(fā)展目標和功能定位不明確的問題。[2]

戴華潔（2011）在其碩士論文《高職院校學生社團建設研究——以大學生素質(zhì)培養(yǎng)為視角》中認為目前高職學生社團可分別從求實、求美、求真、求善、求強五個角度出發(fā)分為學術(shù)科研類、文化娛樂類、理論學習類、社會公益類、自主創(chuàng)業(yè)類五個類型。[3]

閆軍（2014）在其碩士論文《高職院校學生社團發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究——以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例》中將高職院校學生社團分為理論學習型社團、學術(shù)科技型社團、公益志愿型社團、文化藝術(shù)型社團、體育健身型社團五類。[4]

2016年《高校學生社團管理暫行辦法》將學生社團分為思想政治、學術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化體育、志愿公益、自律互助等多個類別。[5]

張麗霞、陳建華等人（2011）在《高校大學生社團特點與功能研究》一文中認為職業(yè)院校學生社團一般分為學術(shù)科研型、政治思想型、文藝娛樂型、體育健身型、網(wǎng)絡科技型、社會公益型、技能訓練型七種類型。[6]

對同類型的描述雖然略有不同，如對公益類社團有學者描述為社會公益類，有的則描述為公益志愿類，對文藝類社團有的描述為文化娛樂類社團，有的則描述為文化藝術(shù)類社團，但其本質(zhì)卻是指同一范疇。

綜上所述，當前對職業(yè)學校學生社團的分類雖從社團活動性質(zhì)上劃分有著許多相似之處，但這些分類也有不同，且這些分類都有可借鑒意義。

三、南京工程高等職業(yè)學校學生社團類型分析

（一）依據(jù)社團活動的性質(zhì)和內(nèi)容來分析

南京工程高等職業(yè)學校現(xiàn)共有學生社團57個，學生社團成員共1093人。結(jié)合本校學生社團及社團活動開展的實際情況，再結(jié)合各學生社團對學生多元化能力培養(yǎng)的不同目標，本研究將把學生社團主要劃分為道德敦厚類社團、文化筑基類社團、能力強化類社團、社會參與類社團、實踐創(chuàng)新類社團。

（1）道德敦厚類社團。職業(yè)學校學生的道德認知、道德素養(yǎng)和道德行為的提升是日常教學工作的基礎工作和重要環(huán)節(jié)。學生加入道德敦厚類社團，可以在參與社團活動的過程中潛移默化地增強道德認知能力，提升道德素養(yǎng)水平，強化道德行為規(guī)范。

（2）文化筑基類社團。職業(yè)學校的學生不僅要掌握專業(yè)知識，提升專業(yè)技能，更要通過不斷的學習積累一定的文化素養(yǎng)，從而為未來的發(fā)展打下堅實的文化基礎。文化筑基類社團在這個過程當中可以發(fā)揮一定的作用。本校共有10個文化筑基類社團，如校文學社、漢服社、民俗協(xié)會社、書法社等，這些社團通過定期開展多種形式的活動，能夠讓社團成員的文化修養(yǎng)得到一定的提升。

（3）能力強化類社團。從一定意義上來說，學生社團開展多樣化的活動的重要目的之一就是提升和強化學生的各方面能力。對于職業(yè)學校的學生來說，通過參與到各類學生社團之中，能夠有效增強自己的社會實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、實際動手能力等。本校的能力強化類社團就致力于為學生多樣能力的提升提供一個切實的平臺?；诖耍拘５哪芰娀惿鐖F是社團建設中的重點類型，社團的數(shù)量也最多，達到了28個，占到了總社團的49.12%。在能力強化類社團中，某一個具體的社團往往會指向某一種具體能力的提升和培養(yǎng)。

（4）社會參與類社團。該類社團中部分社團由學校內(nèi)具有助人為樂精神和高度社會責任感的學生組建，社團的主要活動內(nèi)容是面向社會、面向大眾提供無償志愿服務，比如樂學助學社、記者社、心理咨詢中心等。

（5）實踐創(chuàng)新類社團。該類社團主要基于學生對先進技術(shù)知識和現(xiàn)代化的新生事物的興趣而組建，通過參與這類社團的活動，社團成員不僅能夠結(jié)合自己所學專業(yè)知識，發(fā)揮個人特長，還能夠結(jié)合自己的興趣愛好，在新時代的發(fā)展變化中產(chǎn)生源源不斷的創(chuàng)意和想法。

（二）依據(jù)學生社團的規(guī)模大小來分析

根據(jù)學校實際情況，學生社團成員規(guī)模在50人以上的，為宏觀型社團。學校目前有2個，分別是動漫社（百家湖校區(qū)）和動漫協(xié)會（麒麟門校區(qū)）。學生社團成員規(guī)模在20～49人之間的，為中觀型社團。學校有16個中觀型社團。學生社團成員規(guī)模在19人以下的，為微觀型社團。學校有39個微觀型學生社團?？梢钥闯鰧W生社團以微觀型和中觀型社團為主，宏觀型社團數(shù)量較少。

（三）依據(jù)掛靠的單位不同來分析

南京工程高等職業(yè)學校學生社團都要在學校團委進行注冊，并掛靠管理單位。掛靠單位可以是校團委，或者所在系部。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)注冊的校級學生社團為39個，系部學生社團18個，學生社團總數(shù)是57個。

參考文獻：

[1]陳敏.關于中職學校學生社團建設的實踐與思考[J].江蘇教育研究，2014（15）.

[2]郭建東.高職院校學生社團功能研究[D].西北農(nóng)林科技大學，2008.

[3]戴華潔.高職院校學生社團建設研究[D].復旦大學，2011.

[4]閆軍.高職院校學生社團發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究——以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例[D].西北農(nóng)林科技大學，2014.

[5]共青團中央，教育部，全國學聯(lián).高校學生社團管理暫行辦法[EB/0L].新華網(wǎng)http：//www.news.sina.cn/2016-01-13/de-tail-ifxnkvtn9880436.d.htm，2016-01-13.

[6]張麗霞，陳建華，胡正好.高校大學生社團特點與功能研究[J].學校黨建與思想政治教育，2011（11）：72.

責任編輯：孫瑤