《過去的年》中的傳統(tǒng)文化

瞿林美

內(nèi)容摘要：莫言的作品《過去的年》，回憶了作者童年時過年的場景，總結(jié)了過去的年的三個特點，即美食的誘惑，神秘的氣氛，純潔的童心，全文滲透著濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。在教學中，充分挖掘其中的傳統(tǒng)文化元素，在“整體感知”中沐浴傳統(tǒng)文化，在“課文分析”中滲透傳統(tǒng)文化，在“拓展延伸”中共享傳統(tǒng)文化，讓學生在語文課堂上接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 過去的年 整體感知 課文分析 拓展延伸

我國是有著五千多年歷史的文明古國，有著十分豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊。但許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正在逐步消失，許多現(xiàn)代人，尤其是青少年開始被“洋化”。他們喜歡吃肯德基，不愿意吃粽子;喜歡聽流行音樂，不懂得越劇、京劇;喜歡過圣誕節(jié)，而不了解端午節(jié);喜歡追各種各樣的明星，卻不知道我們可愛可敬的民族英雄。因此，作為語文教師，要立足語文教學，弘揚傳統(tǒng)文化。本文僅以莫言的作品《過去的年》為例談點粗淺的體會。課文回憶了作者童年時過年的場景，總結(jié)了過去的年的三個特點，即美食的誘惑，神秘的氣氛，純潔的童心，全文滲透著濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。在教學中，充分挖掘其中的傳統(tǒng)文化元素，讓學生在語文課堂上接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

? 一.在“整體感知”中沐浴傳統(tǒng)文化

在講授《過去的年》之前，給學生布置一個任務，要求人人參與，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把教室裝扮一下，比如準備彩色卡紙，把課文提及的傳統(tǒng)文化如年的傳說、臘八粥的食材、吃餃子的由來、三更五更的劃分、銅錢、風箱、龍、廟、祈福、各地過年的風俗等張貼在教室內(nèi)，再自己動手寫春聯(lián)，寫“?！弊?，制作小燈籠、門神等懸掛在教室內(nèi)。另外，讓學生閱讀莫言的作品，準備有關(guān)節(jié)日的演講。這樣人人動手動腦，積極參與課堂。

上課那天，老師身著喜慶的紅色衣服，營造一種過年的氛圍。在孫悅演唱的《歡樂中國年》（利用多媒體）的歌聲中，導入新課的學習。在了解作者作品時，老師介紹莫言是中國第一位獲得諾貝爾文學獎的中國作家，他的獲獎引起了國內(nèi)的轟動。他的獲獎不僅說明他的文學造詣受到了肯定，他的文學題材多為農(nóng)村主題，這也證明了中國的鄉(xiāng)土文化，傳統(tǒng)文化正在走向世界。莫言的作品滲透著濃郁的傳統(tǒng)文化。接著學生紛紛推薦莫言的作品如《紅高粱家族》、《透明的紅蘿卜》、《檀香刑》等。

學生通讀課文后，說說過去的年有哪些特點，從臘八節(jié)到祭灶日再到除夕，各有哪些習俗，哪些習俗跟自己家鄉(xiāng)的過年習俗是一樣的。課堂氣氛非常活躍，學生暢所欲言，有講到過年吃年糕（高），意味著日子節(jié)節(jié)高;吃薺菜（方言諧音為蓄財）;過年的魚只吃魚頭（余頭），意即只用余頭，還有許多……不知不覺，學生在“整體感知”中沐浴傳統(tǒng)文化，了解到我國多地不同的過年習俗。

? 二.在“課文分析”中滲透傳統(tǒng)文化

《過去的年》第一部分說年與春節(jié)的關(guān)系以及春節(jié)的意義。在教學中，講述我國是一個古老的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)起源是一種漫長的演化過程。從黃河流域到長江流域，這片莽莽大地是塊肥沃的田園。這里是中華民族文明的發(fā)祥地，是中華民族千萬年的故鄉(xiāng)。而春節(jié)是一個與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系密切的節(jié)日，春節(jié)一過，就意味著嚴冬即將結(jié)束，新的一輪農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的開始。所以，退回去幾十年，在鄉(xiāng)下，是不把陽歷元旦當年的，只認可春節(jié)才是年。即便今天，只有春節(jié)才會讓大家歸心似箭，千里迢迢趕回家與家人團聚，真正感覺到過年。有學生發(fā)言講到春運是我國的特有現(xiàn)象及自己親身感受春運的難忘經(jīng)歷，有學生描述自己和父母回老家歡聚團圓的感人場面。

課文第二部分按時間順序分別寫了臘八、小年、除夕的習俗。其中，在講臘八習俗時，除對施粥場面分析外，穿插講述臘八節(jié)的由來，臘八粥的食材以及在今天的營養(yǎng)價值，鼓勵學生多吃八寶粥（臘八粥的演變），既健康養(yǎng)生，又不忘傳統(tǒng)。辭灶日，也叫小年，講述祭灶的由來，灶馬頭的貼法，“?！弊值官N的原因，關(guān)東糖的來歷，積善成德、普度眾生的玉皇大帝等反映我國古代勞動人民樸素愿望的內(nèi)容。除夕，主要是女人包餃子，男人上墳，掛加堂軸子，擺香爐、蠟燭和供品，三更時起來穿新衣，做年夜飯，放鞭炮祭祀天地神靈，給長輩磕頭，吃餃子。在教學中，穿插講述吃餃子的由來，餃子的食材，女主內(nèi)男主外從何時起，上墳與清明節(jié)……特別是關(guān)于孝道，文中說“在吃餃子之前，晚輩們要給長輩磕頭?！薄坝幸恍┬㈨槂合卑滋彀溩訒r就在餃子皮上做了記號，夜里盛餃子時，就給公公婆婆的碗里盛上了帶錢的，借以博得老人的歡喜?！币龑W生要吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神食糧，孝敬父母長輩。

??? 三.在“拓展延伸”中共享傳統(tǒng)文化

在“拓展延伸”環(huán)節(jié)，是關(guān)于一個傳統(tǒng)節(jié)日的小演講，抽取四位同學到講臺前演講，內(nèi)容涉及元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。經(jīng)過學生的精心準備，演講很有效果。一位學生把王菲唱的《水調(diào)歌頭》作為演講的背景音樂，口若懸河地傾吐了中秋月圓之時對家鄉(xiāng)親人的思念之情，讓人為之動容;一位學生聲情并茂地講述了端午節(jié)的來歷和習俗，并配以一張張圖片，恰到好處地表達了對愛國詩人屈原的緬懷之情，讓大家產(chǎn)生情感上的共鳴。

最后總結(jié)課文及寫作特色，并播放了歌曲《難忘今宵》（利用多媒體），這次課在輕松愉快中結(jié)束了。

總之，在教學的各個環(huán)節(jié)中，充分挖掘傳統(tǒng)文化元素，傳統(tǒng)文化在《過去的年》中熠熠生輝。楊叔子院士有一句名言，“一個國家、一個民族，沒有現(xiàn)代科學，沒有先進技術(shù)，就是落后，一打就垮;然而，一個國家、一個民族，沒有民族傳統(tǒng)，沒有人文文化，就會異化，不打自垮。”語文課堂是傳統(tǒng)文化傳播的重要陣地，語文教師在課堂上滲透傳統(tǒng)文化，讓學生接觸、了解傳統(tǒng)文化，責無旁貸。

? 參考文獻

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（作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學院）