朱思燦 馮琳琳

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)大型快遞物流公司越來(lái)越多，對(duì)專(zhuān)業(yè)物流人才的需求量越來(lái)越大。而我國(guó)目前物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系還不成熟，目前還沒(méi)有完善的物流知識(shí)體系，并且在教學(xué)上缺少專(zhuān)業(yè)的物流教師進(jìn)行知識(shí)的傳授。因此，我國(guó)需要應(yīng)用更加高級(jí)的物流管理專(zhuān)業(yè)混合式教學(xué)模式來(lái)完善現(xiàn)在的物流體系，促進(jìn)我國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物流管理專(zhuān)業(yè)；混合式教學(xué)模式；應(yīng)用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.07.210

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)物流行業(yè)的要求越來(lái)越高，而我國(guó)目前物流管理專(zhuān)業(yè)體系并不完善，物流管理專(zhuān)業(yè)缺少相應(yīng)的人才，也缺乏專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。這就需要高職院校在教學(xué)模式上吸收先進(jìn)的教學(xué)方式，運(yùn)用混合式教學(xué)模式進(jìn)行物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)線上線下兩種方式進(jìn)行混合教學(xué)，從而為我國(guó)物流行業(yè)提供高素質(zhì)的人才，為我國(guó)物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)有效的師資力量。

1 我國(guó)高職物流管理專(zhuān)業(yè)混合式教學(xué)模式的現(xiàn)狀

物流管理專(zhuān)業(yè)在當(dāng)下十分熱門(mén)，受到國(guó)家的重點(diǎn)看護(hù)，但物流管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較多，內(nèi)容較為復(fù)雜，老師用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無(wú)法將物流管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)充分的講解出來(lái)，這使學(xué)生無(wú)法真正理解到物流管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用高科技手段，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行線上線下同步教學(xué)。這種線上線下同步教學(xué)模式稱之為混合式教學(xué)模式。該方式的優(yōu)點(diǎn)是：第一，混合教學(xué)模式在推出后，受到廣大師生的歡迎，得到許多老師同學(xué)的支持和贊許。第二，線上教學(xué)內(nèi)容與線下教學(xué)內(nèi)容并不一樣，線上內(nèi)容與線下內(nèi)容共同承擔(dān)起教師的教學(xué)任務(wù)，但在線上更有利于對(duì)一些抽象知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解物流專(zhuān)業(yè)。第三，當(dāng)前線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別促進(jìn)了線上教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。第四，線上教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主探究能力。教師通過(guò)在線上傳授知識(shí)，在線下與學(xué)生互動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，混合模混合式教學(xué)模式也有一些缺點(diǎn)。線上教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，一些自律性不強(qiáng)的學(xué)生容易偷懶。線上教學(xué)時(shí)，學(xué)生與校教師之間互動(dòng)會(huì)減少，學(xué)生的問(wèn)題無(wú)法在當(dāng)場(chǎng)得到解決。

2 優(yōu)化高職物流管理專(zhuān)業(yè)混合水教學(xué)模式的方法

2.1 完善高職物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系

物流管理專(zhuān)業(yè)教師要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前教育體制的改變，當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教師要對(duì)當(dāng)前環(huán)境下經(jīng)濟(jì)的特征進(jìn)行分析，以便使物流行業(yè)可以真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師還要對(duì)物流技術(shù)進(jìn)行研究，以便滿足當(dāng)前現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。此外，要優(yōu)化物流管理專(zhuān)業(yè)混合教學(xué)模式，必須對(duì)教學(xué)人員的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)。

2.2 豐富線上教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容

混合式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于在線上可以得到更多的資源，有更多途徑來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。教師在線上教學(xué)的視頻不僅會(huì)影響到在校的學(xué)生，還會(huì)對(duì)社會(huì)上的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生影響。所以教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只滿足學(xué)生的要求，而且也應(yīng)該滿足社會(huì)上學(xué)習(xí)者的要求。線上教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，并且在傳授過(guò)程中要把物流管理專(zhuān)業(yè)的基本概念，基本知識(shí)，基本原理，基本方法以及典型案例進(jìn)行充分透徹的分析。教師要有一定的教學(xué)能力和教學(xué)特色，能引起學(xué)生和社會(huì)上學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)我國(guó)物流管理專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展。

2.3 擴(kuò)充師資力量

我國(guó)混合式教學(xué)模式要滿足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要受到學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)內(nèi)容必須豐富和實(shí)用。但是，由于物流管理專(zhuān)業(yè)是正在高速發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)內(nèi)容還不完善，正在不斷的補(bǔ)充，這就需要有足夠多的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)相應(yīng)的知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建。我國(guó)高職物流管理專(zhuān)業(yè)目前最大的問(wèn)題是部分院校師資力量不足。我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)混合式教學(xué)模式需要有豐富的教學(xué)資源才能夠進(jìn)行正式開(kāi)展。所以相關(guān)院?？梢匝?qǐng)專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)，實(shí)踐能力較強(qiáng)的物流物流管理行業(yè)的相關(guān)人才進(jìn)行授課，首先補(bǔ)充師資力量。

2.4 教學(xué)內(nèi)容豐富多樣

物流管理專(zhuān)業(yè)混合式教學(xué)模式想要得到推廣就必須滿足社會(huì)上不同的人的不同需求。這就需要教學(xué)內(nèi)容要足夠多樣，足夠豐富。在物流管理專(zhuān)業(yè)教師準(zhǔn)備線上教學(xué)時(shí)，必須先收集到足夠多的材料和資源，了解到足夠多的知識(shí)，并且課前要做好充分的準(zhǔn)備。只有這樣才能使課程正常進(jìn)行。物流管理專(zhuān)業(yè)線上課程才能得到進(jìn)一步的推廣，才會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)可，才能為社會(huì)物流管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步提供幫助。

3 總結(jié)

混合式教學(xué)模式是提高我國(guó)物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的重要模式。我們必須完善物流管理專(zhuān)業(yè)的混合式教學(xué)模式，分析我國(guó)當(dāng)前物流管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，提出對(duì)應(yīng)的方法對(duì)混合式教學(xué)模式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)提高，有效的保障高職物流管理專(zhuān)業(yè)的有效優(yōu)化，從而促進(jìn)快遞物流管理專(zhuān)業(yè)的升級(jí)優(yōu)化。

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