淺析高中思想政治課文藝素材運用

康瑞瑞

【摘 要】高中思想政治課運用文藝素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新高中思想政治教學(xué)形式。目前高中思想政治課文藝素材運用存在一些問題，如偏離教育目標、脫離學(xué)生實際和過度使用文藝素材。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課；文藝素材；運用

高中思想政治教學(xué)素材取材廣泛，文本類素材、音像類素材、生活類素材等都可以運用于高中思想政治教學(xué)。文藝素材是上述素材類型的集合體，是根據(jù)現(xiàn)有的文化藝術(shù)作品中獲取的與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字、音頻和視頻片段等教學(xué)素材。多媒體技術(shù)和投影技術(shù)的普及，使得教師運用文藝素材授課成為常態(tài)。

一、高中思想政治課文藝素材運用的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

文藝素材有利于激發(fā)學(xué)生對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)興趣。高中思想政治課是一門講授馬克思主義理論的課程，理論性強，抽象性高。高中思想政治教師根據(jù)課程內(nèi)容運用文藝素材進行講解，有助于學(xué)生理解和認同馬克思主義理論。圖像、音頻、視頻文藝素材，取材于大眾生活實際，內(nèi)容豐富多彩，形式花樣繁多，深受學(xué)生喜愛和追捧。高中生正處于追新求異的年齡階段，結(jié)合文藝素材講解政治理論，會極大調(diào)動一部分學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的興趣。

2.豐富教學(xué)形式

文藝素材有利于豐富高中思想政治教學(xué)形式。高中思想政治學(xué)科重在理論講授，這在一定程度上局限了它的教學(xué)形式，多用講授法和啟發(fā)式教學(xué)法等方法。隨著多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，高中思想政治教學(xué)不再僅限于講授純理論知識，而是運用歌曲、圖片、電影片段等素材進行理論講解，深入淺出，舉一反三。文藝素材的運用豐富了高中思想政治教學(xué)形式，加深了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和把握，提高了高中思想政治的教學(xué)效果。

二、高中思想政治文藝素材運用中的問題

將文藝素材運用于高中思想政治毋庸置疑諸多利處，但高中思想政治課在文藝素材的選擇運用中，存在以下問題。

1.偏離教育目標

“高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的”，最新版高中思想政治課程標準對高中思想政治課程教育目標如此定義。高中思想政治教學(xué)中，每一個單元、每一個課時又有不同的教育目標，教師的關(guān)鍵任務(wù)就是做好每一個單元、每一個課時的教學(xué)設(shè)計。一些高中思想政治教師經(jīng)常借助歌曲、小品進行課前暖場，以引起學(xué)生的注意力，但如果這些在網(wǎng)絡(luò)上隨意下載的文藝作品和即將講授的內(nèi)容相關(guān)性不強，對思想政治課堂中學(xué)生知識和邏輯的生成而言，沒有任何實際意義。還有一些高中思想政治教師在運用文藝素材時，與課堂內(nèi)容稍有聯(lián)系，但是沒有仔細比較和挖掘文藝素材的實質(zhì)及其與課程內(nèi)容的關(guān)系，不能很好地將文藝素材和課程內(nèi)容相結(jié)合，便無法有效突出重難點，最終較難達到教學(xué)目的。

2.脫離學(xué)生實際

高中生正處在追新求異、精力旺盛的青春期，他們對美好生活的需要，很大程度上有著對新技術(shù)、新形式的需要。在學(xué)習(xí)思想政治理論時，他們同樣渴望通過新興的形式學(xué)習(xí)精彩的內(nèi)容，通過新穎的方式獲取新知識和新方法。一些高中思想政治教師在運用文藝素材時，由于與學(xué)生在審美、愛好、心理等方面存在隔閡，較少考慮學(xué)生審美需求和學(xué)生心理發(fā)展水平，脫離學(xué)生的生活實際和思想狀況，文藝素材便較難達到預(yù)期作用。另一方面，高中生雖然都是同齡人，也有性別、愛好、特長、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭背景等差異；針對不同類型的學(xué)生群體，高中的思想政治教學(xué)容易將學(xué)生一概而論，運用同樣的文藝素材進行教學(xué)。

3.過度使用文藝素材

高中思想政治課程是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程，具有獨特的學(xué)科屬性。一些高中思想政治教師在運用文藝素材時，過分注重文藝性的形式，忽視思想政治課程實質(zhì)和內(nèi)容，將思想政治課變成了語文課、心理課、歷史課、藝術(shù)課，如此思想政治課會陷入極危險的境地，思想政治學(xué)科屬性就會被掩蓋，甚至被抹滅。

三、高中思想政治課文藝素材運用的方法

1.圍繞教育目標，精心挑選文藝素材

哪些文藝素材才是符合高中思想政治教育目標的素材呢？這類似于毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提到的“究竟什么是我們辨別香花和毒草的標準呢？”的問題，毛澤東同志提出六條標準，最重要的兩條是堅持社會主義道路和黨的領(lǐng)導(dǎo)。高中思想政治教學(xué)中的文藝素材選取，必須圍繞教育目標展開，偏離了教育目標，便是徒勞無功。高中思想政治文藝素材必須圍繞立德樹人的根本任務(wù)展開，選取與課程內(nèi)容密切相關(guān)的文藝素材，通過比較找出最適宜的素材，然后挖掘這個素材與課程內(nèi)容相關(guān)的部分。目前的高中思想政治課提倡“議題式”教學(xué)，這就要求高中思想政治課教師最好用同一個素材貫穿整個課時內(nèi)容，挖掘這個素材的各個維度，幫助學(xué)生掌握知識和生成邏輯。高中思想政治教師需要高度熟悉課程內(nèi)容，把握重難點，找到文藝素材中與重難點最契合的部分，然后運用素材引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生由表及里，從素材展示的現(xiàn)象看到課程內(nèi)容的本質(zhì)。與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一句歌詞、一首唐詩、一張照片或一段音頻，只要分析到位，銜接恰當(dāng)，都可以作為高中思想政治教學(xué)的文藝素材。

2.明確教育對象，選取適宜的文藝素材

高中思想政治的教育對象很明確，是高中學(xué)生。高中學(xué)生處于追新求異、通過新穎的形式獲取新知識的年齡階段，有獨特的性格和心理特點，他們喜愛什么形式的文藝載體？采用高中學(xué)生喜歡的文藝載體形式是否符合思想政治教學(xué)目標？這都是高中思想政治教師運用文藝素材時需要考慮的問題。同時，高中學(xué)生雖然處在同一個年齡階段，但各不相同。針對不同的學(xué)生群體，高中思想政治教師需要運用不用的文藝載體形式。課前知曉學(xué)生群體的類型，了解他們喜愛的文藝載體形式，再將這種文藝形式用于教學(xué)中，教學(xué)效果會更好。

3.正確定位學(xué)科屬性，適度運用文藝素材

高中思想政治教師在進行教學(xué)設(shè)計和課堂講述時，必須注意適度運用文藝素材，不能讓文藝素材占主導(dǎo)地位，必須明白文藝素材只是一種工具和載體，課程內(nèi)容才是需要課堂重點部分。文藝素材是諸多素材類型中的一種，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容、教育對象和自身積累綜合考慮，是否需要運用文藝素材，應(yīng)該運用什么形式的文藝素材；并且不能為了追求形式的新穎而在課堂中強行添加文藝素材，不僅不利于學(xué)生邏輯生成，還會令自身陷入尷尬境地。文藝素材是一種良好的載體，運用的好可以達到良好的教學(xué)效果，否則會徒勞無功。

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