提高興趣，促進中職籃球教學

黃宗哲

【摘 要】運動興趣是學生在體育課堂內(nèi)積極主動參與學習的內(nèi)在動力之一，要使中職體育教學更有成效，就應(yīng)努力激發(fā)學生的運動興趣。本文在分析中職體育課堂教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，介紹了激發(fā)中職學生運動興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】中職體育；課堂教學；運動興趣；激發(fā)培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是最直接的學習動力，是健康美好的情感。 夸美紐斯說： “興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！边\動興趣是學生在體育課堂內(nèi)積極主動參與學習的內(nèi)在動力之一， 要使中職體育教學更有成效，就應(yīng)努力激發(fā)學生的運動興趣。

一、中職籃球教學中存在的問題分析

1.1教學觀念落后

雖然教育體制一直在改變，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度仍然充斥在中職院校，致使廣大中職院校教學工作均圍繞專業(yè)成績和技能展開，特別就中職籃球教學而言，依然受到應(yīng)試教育束縛，使得中職籃球教學觀念依然落后，尚未將籃球健身、培養(yǎng)人格及樹立良好心態(tài)等教學目的貫穿其中。

1.2教學手段單一

中職籃球教學以講解與示范為主導，該方式已難以滿足新時期中職學生對教學興趣的需要，然而，中職籃球教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很少采用比賽教學法及合作教學法等模式進行授課，這不利于中職學生對籃球課程的學習，也影響到學生綜合素質(zhì)的提高。

1.3教學目標和課程設(shè)置契合度不高

就教學目標而言，課程目標是為了更好地完成課程教學而設(shè)置，然而，中職院?；@球教學課程目標存在特殊性，在實踐過程中尚未結(jié)合新課改要求及中職學生的實際需要，致使教學目標和課程設(shè)置的契合度不高，對提升教學效果產(chǎn)生一定的不良影響，限制了籃球教學的可持續(xù)發(fā)展。

1.4教學內(nèi)容相對枯燥

很多中職院?；@球教師往往按照考試要求來設(shè)置教學內(nèi)容，沒能將籃球運動講深講透，在教學實踐中，籃球教師只是將學生不得不掌握的內(nèi)容進行簡要介紹，致使整堂體育課枯燥無味。

1.5教學理念缺乏創(chuàng)新性

在當今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，學生所獲取的信息量很大，因此作為中職籃球教師需不斷樹立新觀念，與時俱進，然而，目前的中職籃球課堂中教師始終處于主動地位，中職學生的創(chuàng)造力很難得以表現(xiàn)，課堂缺少生機與活力。

1.6教學資源短缺嚴重

各中職院校一直以來不重視體育教學，在籃球教學方面投入的資金也非常有限，很多籃球教師沒有掌握扎實的籃球知識，學生很難得到正規(guī)的籃球教學，同時，由于資金短缺，致使籃球場地普遍不足，學生缺乏活動空間，影響正常的籃球教學，進而影響籃球教學效果。

二、中職體育籃球課堂教學中激發(fā)學生運動興趣的方法

2.1從思想上引導

具有較高的體育運動意識和運動興趣、習慣，是一個人堅持身體鍛煉的重要因素。 中職學生首先要有較強的體育意識，明確體育運動的目的和意義，才能自覺主動地參與體育運動。因此，教師要利用科學知識和具體實例，從身體健康、交際合作能力、未來職業(yè)需要等多方面有針對性地加強思想教育工作， 同時要了解學生的心理特征和興趣。

2.2從教學內(nèi)容上豐富

因材施教是中職體育課堂教學必須要遵循的原則，要依據(jù)學生的個性差異，從身體素質(zhì)、運動能力、興趣愛好和不同專業(yè)來選擇教學內(nèi)容。 如可以在各班級發(fā)放興趣項目調(diào)查表，從田徑、球類、武術(shù)、體操等多個項目中選出學生感興趣的項目， 再結(jié)合專業(yè)特點確定出學期教學內(nèi)容。 在各專項課堂教學中可加入相應(yīng)的健康保健、綜合身體素質(zhì)、專項技能、體育欣賞等知識來豐富課堂教學內(nèi)容。 結(jié)合專業(yè)特點能讓學生對具有職業(yè)特質(zhì)的體育課程提升興趣。 如我校大部分專業(yè)都跟建筑相關(guān)， 特別是建筑工程施工專業(yè)對體能要求很高，學生在學習專業(yè)技能的同時要加入爆發(fā)力、耐力、彈跳能力、身體協(xié)調(diào)能力等多方面的綜合素質(zhì)的提升，進行具有專業(yè)特色的專項訓練教學。 將體育基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合， 能使學生對他們感興趣或有需要的項目主動了解。 如我校大部分男生對與球類相關(guān)的知識感興趣，在實際教學中加入戰(zhàn)術(shù)知識與裁判法內(nèi)容，他們的運動興趣更濃了。

2.3從教學方法上轉(zhuǎn)變

第一，任務(wù)驅(qū)動教學法。教師根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點以及各個班級的學生情況制定任務(wù)， 任務(wù)要有針對性并且需要小組成員付出努力才能達成。比如教授完“啦啦操”組合動作后，給各個小組分配以組合動作為基礎(chǔ)不斷變化隊形的任務(wù)。 學生必須在完成全組成員基本動作的同時， 合作交流隊形變化方案并完成隊形變化訓練。在任務(wù)驅(qū)動教學法中，合理的分組能更好地培養(yǎng)學生合作意識、 運動興趣和集體榮譽感， 從而帶動運動技能的提升。 在小組合作中，小組內(nèi)成員發(fā)揮各自優(yōu)勢項目，相互幫助，帶動全組共同進步。

第二，分層教學法。每個班級學生的身體素質(zhì)存在差異，在體育課堂教學中要充分考慮學生的個體差異。比如，在進行籃球教學比賽中，依據(jù)學生身體素質(zhì)以及籃球技術(shù)掌握程度分組， 不同組別制定不同的比賽規(guī)則，有利于激發(fā)學生的競爭意識。技術(shù)水平較高的組別在進行籃球比賽時競爭更激烈也更有學習興趣， 技術(shù)水平較低的組別可以放低要求、 放寬規(guī)則或者進行基本技術(shù)練習。學生在合適層次的組別里參與活動，更能獲得認同感。

第三，游戲教學法。在中職體育課堂教學中實施游戲教學，可有效激發(fā)學生運動興趣。如在合作跑課堂教學的準備活動中采用“大魚網(wǎng)”游戲，既可以達到熱身效果，鍛煉身體的靈敏性和奔跑能力，又培養(yǎng)了學生協(xié)調(diào)一致、團結(jié)合作精神。

游戲方法：將籃球場的左右半場分別定為男女生的“池塘”， 從男女生中分別選出4～6 人作為捕魚者，其余學生作為“魚”分散在池塘內(nèi)。游戲開始，捕魚人手拉手形成網(wǎng)去捕“魚”，被圍住的學生變成捕魚人，手拉手組成更大的網(wǎng)繼續(xù)捕“魚”。游戲規(guī)則：

（1）“魚”不能跑出池塘，否則算被捉住；

（2）“魚”被圍不能用力沖破魚網(wǎng)， 但可趁機從空隙中鉆出去；

（3）捕魚人只能手拉手去圍捕，不能拉人、推人；

（4）捕魚人手松開就算網(wǎng)破， “魚”可以自由出入。游戲后總結(jié)手拉手跑的要領(lǐng)，自然導入本課內(nèi)容：合作跑。 游戲的內(nèi)容與規(guī)則制定可以讓學生參與， 教師在宣布下一堂課內(nèi)容的同時安排下一次課堂游戲組織者， 讓組織者根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的游戲內(nèi)容。 通過讓學生參與創(chuàng)編體育游戲， 讓他們在尋找體育游戲資料的同時學習體育知識、體育規(guī)則。

以上教學方法在體育課堂教學中可以根據(jù)不同的教材與學情， 采用單一或多種方法相結(jié)合來激發(fā)學生的運動興趣。

（四）加強師生關(guān)系在中職體育教學中， 良好的師生關(guān)系是取得教學活動成功的重要保證。 作為教師，我們要尊重學生，不輕視學生，以良好的人格影響學生，多與學生交流，融洽師生關(guān)系，做學生的良師益友，提高他們對教師的信賴感。

三、結(jié)語

籃球教學作為提高中職學生身心素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的重要途徑，也是增強中職生就業(yè)競爭力的有效途徑，在開展中職籃球教學活動過程中需結(jié)合中職院校特點設(shè)置課程，滿足不同學生對籃球技能學習的要求，強化中職學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的籃球?qū)W習興趣，增強中職學生的社會競爭力。

【參考文獻】

[1] 李樺煒.中職籃球教學現(xiàn)狀及有效對策探析[J].科學大眾：科學教育，2015（12）：186.

[2] 陳懷寧.提高中職籃球教學質(zhì)量的有效措施探討[J].當代體育科技，2018，8（2）：113-114.

[3] 曾浩庭.中職籃球教學中存在的問題及發(fā)展策略研究[J].科技創(chuàng)新導報，2017，14（5）：197，199.