中職英語生活化教學(xué)的實踐研究

趙瑞娥

【摘 要】隨著新課程的改革，生活化教學(xué)模式越來越受到教師的青睞。將其應(yīng)用在中職英語教學(xué)中，既能改變英語知識枯燥、無味的特性，也能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就此展開了討論，先是簡單分析了什么是生活化教學(xué)，而后從四個方面詳細(xì)闡述了如何在中職英語教學(xué)中，實踐生活化教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】中職英語；生活化；教學(xué)；實踐研究

中職院校的招生對象是初中生及同等學(xué)歷的學(xué)生。這個階段的學(xué)生具有意志薄弱、惰性強、心里脆弱的特點，尤其是容易受到外界事物的影響。中職英語教師若要開展英語教學(xué)，就要考慮學(xué)生的基本情況，改變學(xué)生對英語的認(rèn)知，盡可能地提升英語學(xué)習(xí)的趣味性、生動性。而應(yīng)用生活化教學(xué)模式正能實現(xiàn)這一目標(biāo)。因而，中職英語教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計，積極研究生活化教學(xué)模式的應(yīng)用途徑。

一、生活化教學(xué)意義

所謂生活化教學(xué)是指將教學(xué)活動置于生活背景中，并促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而使學(xué)生在生活化教學(xué)活動中，感受知識、理解知識。在中職英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法的主要目的是就改變傳統(tǒng)的英語模式，優(yōu)化英語課堂，拉近英語教學(xué)與生活的距離，從而達(dá)到增強英語教學(xué)趣味性的目的。尤其是在新課改背景下，英語教學(xué)不能在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方法。而生活教學(xué)正能幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以借助生活教學(xué)方式創(chuàng)建生活情境、生活案例分析等教學(xué)活動，真正實現(xiàn)中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新。尤其是對于學(xué)生來說，生活化教學(xué)能激活英語課堂，滿足中職學(xué)生好奇心強、對新鮮事物感興趣的心理需求。

二、中職英語生活化教學(xué)的實踐策略

（一）融入生活元素，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新環(huán)境

在中職英語教學(xué)中，為了進(jìn)一步改變學(xué)生對英語的認(rèn)知，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以充分利用各種生活元素，營造出生活化學(xué)習(xí)環(huán)境。畢竟英語是一門語言性學(xué)科，良好的語言環(huán)境更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是能顯著提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

教師在借助生活元素時，一定要注意貼近學(xué)生生活。首先，可以嘗試從校園生活入手，將生活與英語融合在一起。如在教室墻上貼上名人名言，或者是在相應(yīng)的物品上貼上對應(yīng)的英文。另外，還可以舉辦英語朗誦比賽、英語角、日常對話等學(xué)習(xí)活動，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一部分。這樣既能讓學(xué)生感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使其完全沉浸在生活化學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而在不知不覺中學(xué)習(xí)到英語知識。其次，在英語口語練習(xí)過程中，教師也可以融入生活元素，為學(xué)生創(chuàng)建生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。如讓學(xué)生講述一件生活中比較有趣的事情。或者是以某些生活現(xiàn)象為主題，讓學(xué)生用英語闡述自己的見解。亦或者是引導(dǎo)學(xué)生嘗試在日常生活、交流時，用英語表述自己的想法。這樣更能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。最后，教師在教學(xué)中，還可選擇學(xué)生身邊的故事、民俗文化、生活現(xiàn)象等作為課堂教學(xué)素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容?？傊?，在中職英語教學(xué)中，運用生活化元素改變英語學(xué)習(xí)氛圍，營造生活化學(xué)習(xí)環(huán)境更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也更能提升中職英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用多媒體，增強教學(xué)生活氣息

在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，教師也應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用各種教學(xué)輔助設(shè)備，并采用比較靈活的應(yīng)用方式，實現(xiàn)生活化教學(xué)與英語教學(xué)的充分融合。

首先，教師可以利用多媒體，搜集圖片、音樂、歌謠等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的生活化教學(xué)活動。比如說中職階段的學(xué)生，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的音準(zhǔn)及訓(xùn)練積極性，教師就可以結(jié)合結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用圖片、音樂等資源創(chuàng)建有趣的對話活動、辯論活動、視聽活動等?；蛘呤窃诼犃虒W(xué)中，利用多媒體播放一些聽力素材、演講素材等，加強學(xué)生聽力的訓(xùn)練。其次，教師可以利用多媒體，將聲音、圖像、視頻等結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)趣味性地課堂學(xué)習(xí)活動。如在寫作教學(xué)中，可以播放生活中常見的現(xiàn)象以及時事熱點，幫助學(xué)生發(fā)散思維。

最后，教師在講解一些難以理解的英文詞語、語法時，也可以充分應(yīng)用多媒體。如學(xué)習(xí)“color”這一詞語時，教師可以圖片展示生活中的各種帶有明顯顏色的物品。這樣既能加深學(xué)生的記憶和理解，也能使英語教學(xué)更加直觀，富有生活化氣息?？傊?，在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)背景下，應(yīng)用多媒體增強英語課堂的生活氣息，更有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍

在中職英語教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)合適的生活情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但教師要結(jié)合學(xué)生生活實際，盡量鼓勵學(xué)生參與到英語課堂學(xué)習(xí)中。

首先，教師可以在課堂的開始創(chuàng)設(shè)情境，增強課堂的學(xué)習(xí)氛圍。比如在講授American High School Life一文時，教師嘗試將校園生活引入到課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動情境。應(yīng)用多媒體展示校園優(yōu)美的風(fēng)景圖片或者視頻展示出學(xué)生在校園中的活動情境。隨后，教師再導(dǎo)入生詞，開展英語教學(xué)。顯然，貼近學(xué)生生活實際的課堂情境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)貫穿教學(xué)全過程的生活情境，從而提升英語課堂的活躍性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)Reading The Great Wall時，教師可以設(shè)置一個有關(guān)長城游覽的演講活動，或者是討論活動。這樣以學(xué)生的生活經(jīng)歷為素材，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境更能激活英語課堂，增強課堂的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師在寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語教學(xué)等課堂教學(xué)中，也可以創(chuàng)設(shè)生活情境。比如在口語教學(xué)中，教師可以先播放一段朋友見面的對話情境，而后嘗試讓學(xué)生結(jié)合生活實際，在課堂上進(jìn)行模擬對話。這樣既能提升學(xué)生的鍛煉興趣，也能讓學(xué)生“有話可說。”總之，中職英語教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生活情境，增強課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）完善課后教學(xué)，實現(xiàn)作業(yè)生活化

若要提高英語教學(xué)的效果，教師還要重視課后作業(yè)的布置、輔導(dǎo)，以便補充課堂教學(xué)。此外，為了打造出生活化的英語作業(yè)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際選擇生活化的作業(yè)內(nèi)容。

教師可以嘗試從學(xué)生的興趣愛好入手，將課堂教學(xué)與學(xué)生興趣聯(lián)系起來，從而設(shè)計出充分生活化氣息的課后作業(yè)，使學(xué)生邊感受生活，邊學(xué)習(xí)知識。比如若是廚師專業(yè)的學(xué)生，教師可以圍繞學(xué)生的就業(yè)方向布置趣味性的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，自己制作一個中英文對照的菜單。同時，讓學(xué)生收集一些餐桌禮儀，并用口語流暢地表達(dá)出來。顯然，這種趣味化的課后作業(yè)更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更何況，這種課后作業(yè)還具有一定的實用性，學(xué)生也會更愿意積極完成作業(yè)。另外，教師還可以靈活選擇課后作業(yè)布置形式，如調(diào)查報告、學(xué)唱歌曲、閱讀英文故事、聽英語廣播等。當(dāng)然，教師若要充分體現(xiàn)課后作業(yè)的生活化，就應(yīng)切實考慮學(xué)生的生活實際，選擇合適的生活元素。例如嘗試讓學(xué)生收集生活中隨處可見的英語廣告、商標(biāo)等；搜集有趣的英語故事等?？紤]到中職階段的學(xué)生能力有限，教師還應(yīng)選擇一些學(xué)生能夠完成的課后作業(yè)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也只有這樣才能充分發(fā)揮出課后作業(yè)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

綜上所述，生活化教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。將其融入到中職英語教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境、生活情境等，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，再借助多媒體更能使英語知識生動化、趣味化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高中職英語教學(xué)的效率，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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