【摘 要】當今世界的發(fā)展逐步呈現(xiàn)出全球一體化的趨勢，促使世界各國之間的聯(lián)系越加緊密，各國人民之間的文化交流、精神交流也越加頻繁。大學(xué)英語是高?；A(chǔ)課程，但現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)中還存在著一定的不足，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法單一、教材內(nèi)容不完善等方面，而任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，對大學(xué)英語教學(xué)的改革存在著重要的意義。因此，應(yīng)該對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行積極的探究及應(yīng)用，以推動大學(xué)英語教學(xué)模式的改革進程。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；大學(xué)英語；教學(xué)模式；策略

隨著時代的不斷發(fā)展，對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而大學(xué)英語課程作為高效的基礎(chǔ)課程，需要重視對英語教學(xué)模式的革新及應(yīng)用，以有效提升學(xué)生的英語水平。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，通常是教師對學(xué)生進行單方面的傳輸，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進一步提高存在著制約作用，已經(jīng)無法滿足英語教學(xué)的發(fā)展要求。因此，對大學(xué)英語教學(xué)模式進行具有科學(xué)性、適用性的革新對學(xué)生英語素養(yǎng)的提高存在著重要的意義，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為大學(xué)英語教學(xué)的改革提供了有效的途徑。

一、目前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語教材內(nèi)容不完善

現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)多是以教材為基礎(chǔ)、教師教學(xué)為核心的教學(xué)模式為主，對教材的依賴性較高。雖然不同類型的英語教材不斷涌現(xiàn)，且覆蓋了基本英語能力的培養(yǎng)，但大學(xué)英語教材的內(nèi)容普遍較為單一，多是以知識內(nèi)容為主，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)需求，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的提高存在著一定的制約作用。同時，目前各高校都使用相同版本的英語教材，已經(jīng)無法滿足新時期對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展性要求，并且有很多教材的編寫都是以英語四級、六級為標準，但隨著英語四級、六級考試的改革，很多英語教材的滯后性也越發(fā)明顯，而教材編寫的完成需要較長的周期，這就對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的不利影響。

（二）教學(xué)方法單一

很多教師長期受傳統(tǒng)教育思想及應(yīng)試教育觀念的影響，在實際的英語課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生聽、說、讀、寫等英語能力的認識較為匱乏，沒有對新的教學(xué)方法及教學(xué)模式進行深入的探究和應(yīng)用，這就很難滿足學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生英語能力的進一步提高存在著不利影響。由于教學(xué)方法過于單一，使得英語課程的教學(xué)過程通常是以教師安排學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、總結(jié)知識點為主，致使英語課堂中的學(xué)習(xí)環(huán)境變得較為嚴肅及枯燥，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的大學(xué)英語教學(xué)模式改革策略

與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有更為明顯的目的性、合作性、交際性以及主體性等多方面的特征，對大學(xué)英語教學(xué)效果的提升有著重要的積極作用。因此，對大學(xué)英語教學(xué)模式的革新可以從以下方面著手。

（一）注重對問題的引導(dǎo)

單純以英語教材為前提展開的英語課堂教學(xué)，容易使英語教學(xué)出現(xiàn)較為呆板和生硬的問題，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)缺乏一定的開放性和靈活性，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使英語課堂教學(xué)缺少必要的活力，對學(xué)生英語水平的進一步提升存在著不利影響。因此，在實際的大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該對英語課堂教學(xué)問題進行合理的創(chuàng)設(shè)，通過對這些問題的運用，幫助學(xué)生明確新知識點，驅(qū)動學(xué)生對英語知識進行深入的學(xué)習(xí)和理解，進而起到事半功倍的效果。通過對問題的精心預(yù)設(shè)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對英語內(nèi)容的深思，還能夠提高學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析及解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。通過對問題驅(qū)動力的融入，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以推動學(xué)生思維認識的轉(zhuǎn)變，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生會存在著重要的意義。

（二）注重對英語知識的拓展

在我國教學(xué)改革不斷深入的過程中，推動了英語教材的進一步完善和發(fā)展，但仍然存在著一定的缺陷和不足支出。比如，教材中的內(nèi)容比較單一、教材涉及的知識范圍不廣以及教材內(nèi)容缺乏一定的西方化特征，并且依然是以語言知識為主要教學(xué)內(nèi)容。同時，由于教材的編寫、修訂周期較長，很難能夠及時的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，應(yīng)該對大學(xué)英語內(nèi)容進行積極擴展，根據(jù)不同的英語教學(xué)內(nèi)容引入不同的可課外英語知識，驅(qū)動學(xué)生掌握更加豐富多樣的英語知識內(nèi)容。與此同時，還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，不僅可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識實現(xiàn)更深入的理解和掌握，還能夠有效的提高學(xué)生的英語交際能力，增強學(xué)生對英語知識的實際應(yīng)用水平。

（三）注重對學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置

設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)作為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心，在對大學(xué)英語教學(xué)模式進行革新及應(yīng)用的過程中，需要注重對英語學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。在實際教學(xué)過程中可以將學(xué)習(xí)任務(wù)細分為主任務(wù)和次任務(wù)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容在每一個單元中設(shè)置一個主任務(wù)和多個次任務(wù)，并將次任務(wù)與主任務(wù)有機的結(jié)合起來，在教學(xué)過程中逐漸展開、布置下去。學(xué)生通過對學(xué)習(xí)任務(wù)的深入探究，針對存在的問題進行有效的分析和解決，促使學(xué)生進入循序漸進的英語學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生對英語基本知識體系實現(xiàn)更好的認識和掌握。同時，為進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成效果，教師可以以小組的方式展開教學(xué)，讓不同英語水平的學(xué)生之間進行良好的交流及討論，從而使學(xué)生的英語水平實現(xiàn)整體上的提升。

三、結(jié)語

當前階段，為推動英語教學(xué)模式的改革進程，我國教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z教學(xué)模式的探究力度和改革力度進行了加強，對更加有效、合理、科學(xué)的教學(xué)方法采取更為積極的態(tài)度，以增強英語教學(xué)模式的適用性以及科學(xué)性，促使英語教學(xué)模式能夠更好的順應(yīng)時代的發(fā)展要求，從而有效的提高學(xué)生的英語水平和英語能力。在這一形勢下，深入的探究及應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對英語教學(xué)模式的改革存在著重要的意義，應(yīng)該對其采取積極的態(tài)度，將其有效的融合與新英語教學(xué)模式中，以突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的局限性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

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