一帶一路戰(zhàn)略背景下高校英語(yǔ)教學(xué)理念分析

趙陶

【摘 要】文章從一帶一路戰(zhàn)略入手，分析了在英語(yǔ)學(xué)科地位熱度不減，英語(yǔ)教育成為公眾關(guān)注的熱門話題的大環(huán)境下，英語(yǔ)教育在不斷加強(qiáng)，這是全球化、國(guó)際化時(shí)代的要求。英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)成為一種工具語(yǔ)言，使運(yùn)用英語(yǔ)變成一種能力。一帶一路戰(zhàn)略背景下中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)回歸社會(huì)化、實(shí)用化和對(duì)象化。

【關(guān)鍵詞】一帶一路戰(zhàn)略；高校英語(yǔ)；教學(xué)理念

“一帶一路”（The Belt and Road，縮寫B(tài)&R）是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱，2013年9月和10月由中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議。它將充分依靠中國(guó)與有關(guān)國(guó)家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)，一帶一路旨在借用古代絲綢之路的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。

2015年3月28日，國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》。2015年，中國(guó)國(guó)企業(yè)共對(duì)“一帶一路”相關(guān)的49個(gè)國(guó)家進(jìn)行了直接投資，投資額同比增長(zhǎng)18.2%。2015年，我國(guó)承接“一帶一路”相關(guān)國(guó)家服務(wù)外包合同金額178.3億美元，執(zhí)行金額121.5億美元，同比分別增長(zhǎng)42.6%和23.45%。2016年6月底，中歐班列累計(jì)開行1881列，其中回程502列，實(shí)現(xiàn)進(jìn)出口貿(mào)易總額170億美元。2016年6月起，中歐班列穿上了統(tǒng)一的“制服”，深藍(lán)色的集裝箱格外醒目，品牌標(biāo)志以紅、黑為主色調(diào)，以奔馳的列車和飄揚(yáng)的絲綢為造型，成為絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶蓬勃發(fā)展的最好代言與象征。

近年來，英語(yǔ)學(xué)科地位熱度不減，英語(yǔ)教育成為公眾關(guān)注的熱門話題。英語(yǔ)教育在不斷加強(qiáng)，這是全球化、國(guó)際化時(shí)代的要求。英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)成為一種工具語(yǔ)言，使運(yùn)用英語(yǔ)變成一種能力。一帶一路戰(zhàn)略背景下高校英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)回歸社會(huì)化、實(shí)用化和對(duì)象化。

一、英語(yǔ)教育的社會(huì)化

英語(yǔ)教育的社會(huì)化要求英語(yǔ)教育要有與其相適應(yīng)的社會(huì)生態(tài)。要明確教材只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和媒介。要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)就必須要融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)過發(fā)展的步伐，要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。要將英語(yǔ)教學(xué)的過程變?yōu)橐粋€(gè)寓教于樂的過程，將能力培養(yǎng)作為英語(yǔ)教育的一個(gè)主線。不得不說，教育的投入是有差異的。教育投入的差異、教學(xué)環(huán)境的差異、生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)的差異、師資水平的差異、教學(xué)質(zhì)量的差異是十分普遍的。這些都直接影響著外語(yǔ)教育的社會(huì)化。搞笑的英語(yǔ)教育，無法要求學(xué)生在學(xué)齡前和中小學(xué)期間的英語(yǔ)教學(xué)情況。在高等教育期間加強(qiáng)以康與教學(xué)，不能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)十余年英語(yǔ)之后可以和外國(guó)人暢通交流。所以，英語(yǔ)教育應(yīng)該從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)期抓起，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的與之適應(yīng)的學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能更有成效，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境才能發(fā)揮其真正的效果。

二、英語(yǔ)教育的實(shí)用化

英語(yǔ)教育的實(shí)用化，也就是說學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要達(dá)到的效果是教育一門語(yǔ)言而不是考取一個(gè)高分。隨著一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施和我國(guó)對(duì)外開放政策力度的加大，英語(yǔ)更是凸顯出了獨(dú)特的地位。國(guó)家也適時(shí)制定和采取了一系列英語(yǔ)教育政策。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試客觀來說確實(shí)起到了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的效果，在1987年的時(shí)候，大學(xué)生進(jìn)門的水平是1600個(gè)詞匯量。四六級(jí)的要求則是4000個(gè)詞匯量?？梢姶髮W(xué)期間，學(xué)生的英語(yǔ)水平的提升空間還是很大的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中仍然存在一些問題，如：學(xué)習(xí)效率低下、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求不匹配、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃等。但是，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流的工具，具備交流能力才是就業(yè)、升學(xué)和出國(guó)交流的重要標(biāo)準(zhǔn)。在英語(yǔ)教育社會(huì)化的前提之下，尊重英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，把社會(huì)和公眾的注意力從筆試轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)交際能力的提高，最終達(dá)到駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

三、英語(yǔ)教育的對(duì)象化

英語(yǔ)教育的對(duì)象化就是說英語(yǔ)教育的對(duì)象是學(xué)生，首先學(xué)生是一個(gè)人。英語(yǔ)教育的對(duì)象是人自身，首先意味著教育應(yīng)該以人為出發(fā)點(diǎn)，在教育過程中，把受教育者作為人來對(duì)待，而不是“物”、“物化的人”或“非人”。英語(yǔ)教育的對(duì)象是人意味著必須重視受教育者在教育活動(dòng)中的主動(dòng)性、自主性、能動(dòng)性與個(gè)性差異，尊重并促進(jìn)受教育者個(gè)體的主動(dòng)、能動(dòng)、自主的發(fā)展，使受教育者成為學(xué)習(xí)的主體、自己教育自己的人。第二，作為直接教育對(duì)象的人，指的是各個(gè)年齡階段的人，處在人生中任何時(shí)期的人，而不僅僅指青少年。第三，意味著英語(yǔ)教育實(shí)踐活動(dòng)的終結(jié)目的和最終結(jié)果是人自身的再生產(chǎn)，是人自身的發(fā)展與改造。實(shí)踐活動(dòng)的本性具有兩個(gè)方面：一是以客觀世界為對(duì)象，通過實(shí)踐主體的對(duì)象化或客體化，實(shí)現(xiàn)客觀世界的改造；二是以主觀世界為對(duì)象，通過對(duì)象的主體化或人化，實(shí)現(xiàn)主觀世界的改造與變化。

我國(guó)積極倡導(dǎo)和推動(dòng)共建“一帶一路”，與歐亞等國(guó)家深化合作，在平等自愿、互利共贏的基本原則上，開創(chuàng)了國(guó)家和地區(qū)攜手共進(jìn)的新模式。剛剛結(jié)束的2018年政府工作報(bào)告中五提“一帶一路”，足見其重要性。在過去的五年里，秉承著“一帶一路”的核心觀念，中國(guó)和周邊國(guó)家迎來了大量的發(fā)展契機(jī)和利好，建設(shè)成效顯著。正如習(xí)近平主席在2017年達(dá)沃斯論壇上所說：一帶一路的倡議來自中國(guó)，但成果惠及世界。由此可見，“一帶一路”的理念，具有非凡的戰(zhàn)略意義。一帶一路戰(zhàn)略符合人類社會(huì)未來發(fā)展的方向，面對(duì)全球化、國(guó)際化時(shí)代的要求，英語(yǔ)作為一種工具語(yǔ)言，回歸社會(huì)化、實(shí)用化和對(duì)象化是時(shí)代的呼喚和學(xué)生的需求。

【參考文獻(xiàn)】

〔1〕王菁堃，“一帶一路”戰(zhàn)略與加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)貿(mào)實(shí)戰(zhàn)，2019年2期

〔2〕錢慶斌，一帶一路背景下的中國(guó)文學(xué)翻譯出版，文學(xué)教育（上），2019年1期

〔3〕李文璐薛璟王瑋婧，基于學(xué)生需求的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究，河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018年4期