淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

郭潤東

摘? 要：文章分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義，探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的策略，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);整合

數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的一門學(xué)科，是初中階段不可缺少的學(xué)科之一，該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量高低，不僅會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行提供了技術(shù)支撐，合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效提升教學(xué)的效率。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常大，興趣濃厚的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)表現(xiàn)得更加積極，而興趣低下的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度通常會(huì)不夠端正，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的效率。現(xiàn)代信息技術(shù)盡管并不是新鮮的事物，但是對(duì)于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展而言，對(duì)于初中學(xué)生的接觸面而言，仍舊顯得比較新鮮。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，將會(huì)提升教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，吸引學(xué)生的注意力，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2有利于提升課堂教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，受限傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中教學(xué)方法的運(yùn)用顯得并不是非常合理，導(dǎo)致教學(xué)的效率一直難以提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)也因此大受影響。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，與現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)整合，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，更加能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的策略

2.1巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的興趣非常重要，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。事實(shí)證明[1]，在教學(xué)的過程中，如果學(xué)生能夠保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則教學(xué)的效率會(huì)保持在較高的水平。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在講解到有關(guān)《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定的情境并導(dǎo)入至課堂之上，來引出教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入的情境為：清晨，平靜的海平面上，一輪紅日緩緩升起，從最初冒出海平面，到最終離開海平面，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了太陽升起的壯麗。由此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將平靜的海平面比作直線，將紅日比作圓，那么太陽升起的整個(gè)過程中與海平面到底有幾種關(guān)系呢？這樣的一種教學(xué)引導(dǎo)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅調(diào)節(jié)了課堂氛圍，更加吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生直線與圓的位置關(guān)系學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)制作課件

課件制作的質(zhì)量高低，會(huì)對(duì)教學(xué)的效率提高產(chǎn)生很大的影響。課件制作的質(zhì)量高，教學(xué)的效率一般比較高;反之，課件制作的質(zhì)量低，則教學(xué)的效率也不會(huì)太高。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，必須要在課件的制作時(shí)入手，提高課件制作的質(zhì)量，將更多現(xiàn)代信息技術(shù)的元素融入至課件制作中。例如，在講解到有關(guān)《軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教師就可以在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，利用多媒體技術(shù)來設(shè)計(jì)制作課件，通過課件展示一組生活中呈軸對(duì)稱的圖片，以設(shè)問的形式導(dǎo)入新課。學(xué)生在觀看所展示的軸對(duì)稱圖片時(shí)，議論紛紛，表現(xiàn)得比較驚奇，也比較疑惑，于是你一言我一語，開始和同學(xué)一起討論起來，努力探究軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。這樣的一種教學(xué)手段，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的最大特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)具有十分明顯的作用，為教學(xué)效率的提升提供了支撐。

2.3巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)資源的豐富也是一種巨大的幫助。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以向?qū)W生展示教學(xué)時(shí)需要使用到的文字、圖片，還有傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的音頻和視頻。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠有效模擬各種教學(xué)相適應(yīng)的情境，引發(fā)學(xué)生的思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及到一些探究性的活動(dòng)，如“鑲嵌”。在組織開展這一探究性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)生引入至一個(gè)五彩繽紛的圖案王國，并提出各種文體，引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主去搜集一些資料，逐步探究并解決一些問題，從而順利總結(jié)規(guī)律，獲得結(jié)果。整個(gè)過程下來，學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性會(huì)得到顯著的提升，創(chuàng)新精神因此得到有效培養(yǎng)。

3結(jié)論

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)，與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，可以充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，提高教學(xué)的水平。因此，必須實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。

參考文獻(xiàn)

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[3]方實(shí).如何把初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合落到實(shí)處[J].科技資訊，2017，15（10）：179+181.