高中語文閱讀課堂的教學(xué)實踐探討

摘? 要：閱讀在高中語文科目中占據(jù)了非常重要的一部分，因此，在進行高中語文教學(xué)的時候，必須對閱讀教學(xué)加以重視。這就需要語文教學(xué)相關(guān)的工作者認(rèn)真思考與研究怎樣才能夠更好的開展語文閱讀課堂的教學(xué)工作。文章結(jié)合教學(xué)工作者的實際教學(xué)經(jīng)驗，對現(xiàn)階段高中語文閱讀課題教學(xué)過程中存在的一些不足與問題進行了簡要分析，并詳細探討了語文閱讀課堂教學(xué)實踐的策略與建議。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀;教學(xué)實踐;探討

一、高中語文閱讀課題教學(xué)中存在的不足

（一）閱讀教學(xué)方式單一且沒有正確的教學(xué)目標(biāo)

在高中閱讀教學(xué)過程中語文老師是重要的領(lǐng)導(dǎo)者與參與者，但是由于以前我國多受應(yīng)試教育影響，因此，大部分的老師優(yōu)先考慮到的是怎樣能夠使學(xué)生們的考試成績得以提高，并沒有把切實的提高學(xué)生們的閱讀能力放在首位。這種以提高學(xué)生們考試成績?yōu)槟康男缘慕逃绞?，使得很多語文老師采用浮于表面的教學(xué)形式進行語文閱讀教學(xué)，并沒有把學(xué)生的閱讀興趣作為教學(xué)的出發(fā)點，當(dāng)然更不可能把學(xué)生發(fā)展實際與教學(xué)聯(lián)系到一起?；旧险Z文老師都是只教學(xué)生們怎樣正確的解答閱讀題，以保證在考試中取得理想的成績，而沒有著重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，沒有正確的教學(xué)目標(biāo)。

（二）閱讀內(nèi)容單調(diào)

現(xiàn)階段，很多高中學(xué)習(xí)在進行高中語文閱讀教學(xué)時，都是把教材作為主要的教學(xué)資料，甚至是在語文閱讀教學(xué)中唯一的提取閱讀素材的地方。雖然說高中語文教材當(dāng)中的內(nèi)容是經(jīng)過重重篩選得到眾多教育專家認(rèn)可的，不過隨著時代的發(fā)展與變遷，只是語文課本上的閱讀素材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段高中學(xué)生的閱讀需求，更不能很好的對高中學(xué)生的視野與思維進行拓展。再加之高中學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是高考，這使得學(xué)生們不斷的重復(fù)性學(xué)習(xí)教材里面的內(nèi)容，使得閱讀為高考服務(wù)，這樣一來很有可能造成高中學(xué)生失去閱讀的興趣，對課外閱讀的內(nèi)容會越來越少，最終導(dǎo)致閱讀能力無法提高。

（三）學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)不是很重視

高中學(xué)生是高中語文課題教學(xué)活動中最主要的參與者，由于高中有著比較大的學(xué)習(xí)壓力，造成一部分高中學(xué)生把大多數(shù)的學(xué)習(xí)精力放到其他科目上，對語文閱讀的學(xué)習(xí)沒有加以重視。不過，無論是按照考試分?jǐn)?shù)比例來說，還是按照其學(xué)習(xí)的重要性來說，語文都有著非常重要的地位，特別是閱讀理解。一個學(xué)生擁有較好的閱讀理解能力，會對他的一生都大有益處，由此可見，高中學(xué)生應(yīng)該自覺重視語文閱讀，并且非常有必要提高自身的閱讀能力。

二、提高高中語文閱讀課堂教學(xué)實踐的策略與建議

（一）提高高中學(xué)生們語文閱讀的興趣

要想提高學(xué)生們語文閱讀能力最好的辦法就是提高他們對語文閱讀的興趣，只有對語文閱讀有一定的興趣才能夠促使學(xué)生們主動的去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來也會更加有效率。所以，高中語文教師在進行語文閱讀課堂授課的時候，要結(jié)合學(xué)生們的實際情況，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣。例如，在進行《雨巷》這一篇語文閱讀課堂授課時，教師應(yīng)該采用循序漸進的引導(dǎo)教學(xué)模式，可以先采用提問的方式抓住學(xué)生們的注意力，然后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)將有關(guān)情景進行再現(xiàn)，讓學(xué)生們切身感受到作者寫作時的心情與感受，使學(xué)生們對該文章有更深的體會。高中語文教師在進行語文閱讀課堂教學(xué)時應(yīng)該運用多種教學(xué)模式，不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生們的閱讀能力，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）小組形式進行學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的高中語文閱讀課堂教學(xué)基本上都是學(xué)生們被動的聽老師進行相關(guān)課文內(nèi)容的講解，這種教學(xué)模式接受知識是被動性的，效果并不是很好，對學(xué)生閱讀能力的提高幫助并不大。因此，老師在進行語文閱讀課堂教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生們的不同情況，進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們活躍起來，積極發(fā)表見解，然后根據(jù)學(xué)生們提出的問題，先進行小組內(nèi)部討論，然后再由老師進行解答，以達到教學(xué)目標(biāo)。例如，在對《阿房宮賦》這篇詩歌進行教學(xué)時，語文老師可以先向?qū)W生們提出幾個問題，例如這首詩詞當(dāng)中一共描寫了多少個畫面，表達了什么等等，然后讓學(xué)生們以小組形式對這些問題進行討論，然后將討論結(jié)果由老師進行評定。

（三）拓展高中學(xué)生們閱讀內(nèi)容

高中語文教學(xué)中，之所以要開展閱讀教學(xué)主要的目的就是提高學(xué)生們的閱讀水平與能力，因此，不能只讓學(xué)生們的閱讀局限在教材的文章中，應(yīng)該對學(xué)生們的閱讀范圍進行擴寬，結(jié)合高中語文教學(xué)內(nèi)容，引入優(yōu)質(zhì)的課外閱讀素材，這樣一來可以有效地增加學(xué)生們的閱讀量，進一步提高學(xué)生們的閱讀水平。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面需要語文老師向?qū)W生們推薦一定量的新書，要求學(xué)生們認(rèn)真閱讀，并寫讀書筆記;另一方面，還要對學(xué)生們的閱讀進行一定的監(jiān)督與管理，鼓勵學(xué)生們多讀課外書、多讀好書，同時，還可以布置一些閱讀作業(yè)，使學(xué)生們可以高效率，有針對性的進行閱讀。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想提高高中語文閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量，無論是語文教師的教學(xué)模式還是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法都是非常重要的，高中學(xué)生提高了閱讀能力后其語文素養(yǎng)也會得到提升。所以，高中學(xué)校應(yīng)該大力提倡多樣式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，閱讀時要有針對性的閱讀，進一步提高高中學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻

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作者簡介

周函玨，女，本科，中學(xué)二級教師。