跨境電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

【摘要】跨境電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)也有了較快的發(fā)展，許多高職院校都紛紛開始探索和建設(shè)自己的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系，但是普遍存在專業(yè)教師人才儲(chǔ)備不足、學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)與項(xiàng)目、人才培養(yǎng)未實(shí)現(xiàn)跨界融合三大問題。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托自身創(chuàng)業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)，逐步探索出從師資建設(shè)、校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三方面著手的“三位一體”跨境電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】跨境電商? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 人才培養(yǎng)? 高職院校

【中圖分類號(hào)】F713.36-4;G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0055-02

近年來，跨境電商人才需求強(qiáng)烈，人力資源市場(chǎng)持續(xù)出現(xiàn)供不應(yīng)求的客觀現(xiàn)象。與此同時(shí)，“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的部署，“網(wǎng)上絲綢之路”的建設(shè)，為“中國(guó)—東盟”的新興跨境電商方向提供了新的機(jī)遇。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)市場(chǎng)需求，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，以“三位一體”的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，從師資建設(shè)、校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三方面深入探索跨境電商人才培養(yǎng)模式，探索跨境電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題。

1.跨境電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1專業(yè)教師人才儲(chǔ)備不足

跨境電商是實(shí)踐性十分強(qiáng)的領(lǐng)域，而且變化非常迅速，只有緊貼市場(chǎng)發(fā)展并且擁有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師才可以真正做好跨境電商領(lǐng)域人才培養(yǎng)工作?？缇畴娮由虅?wù)對(duì)于整個(gè)高等職業(yè)教育體系都是新鮮事物，對(duì)于許多高職院校，本身電商專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力基礎(chǔ)薄弱，跨境電商的優(yōu)質(zhì)師資更是子虛烏有。

1.2學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)與項(xiàng)目

培育跨境電商人才，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的復(fù)合式應(yīng)用型人才，唯有在真實(shí)的項(xiàng)目中打磨，在真正的市場(chǎng)中錘煉方可以鍛煉成長(zhǎng)。但是目前許多高職院校的電商人才培養(yǎng)還停留在理論教學(xué)，課堂內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程往往只是游戲式的模擬體驗(yàn)。

1.3人才培養(yǎng)未實(shí)現(xiàn)跨界融合

創(chuàng)業(yè)的過程本身就是資源整合的過程，跨境電商創(chuàng)業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求十分高。電商平臺(tái)操作、外語溝通能力、國(guó)際商務(wù)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，都是在跨境電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中必須的模塊。而在實(shí)際的人才培養(yǎng)中，各種教學(xué)資源卻是相互割裂，很難充分共享，更談不上跨界融合。

2.跨境電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，高校要以創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)理念，在跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上，充分整合政校企行的資源，探索行之有效的多方協(xié)同的跨界融合式人才培養(yǎng)模式。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，構(gòu)建了普及化、融合化、專業(yè)化的“三化并進(jìn)”創(chuàng)業(yè)教育路徑體系，取得了一系列的國(guó)家級(jí)成果。在跨境電商創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，通過實(shí)踐逐步探索出從師資建設(shè)、校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三方面，構(gòu)建起“三位一體”的跨境電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.1在培養(yǎng)和引入跨境電商師資工作中狠下功夫

跨境電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于擁有強(qiáng)大的專業(yè)師資隊(duì)伍。以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，一方面，學(xué)校向來重視青年教師的培養(yǎng)工作。學(xué)校創(chuàng)造眾多的條件讓教師“走出去”，鼓勵(lì)教師到企業(yè)和行業(yè)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。另一方面，學(xué)校也同時(shí)積極引進(jìn)電商領(lǐng)域的資深兼職教師?？缇畴娮由虅?wù)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，普通老師的知識(shí)體系很難滿足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，必須要和電商企業(yè)緊密合作，引進(jìn)企業(yè)精英承擔(dān)部分課程教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.2重視整合多方資源，深入開展校企合作

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為己任，積極與當(dāng)?shù)氐恼Ｆ笮薪⒑献鳈C(jī)制，共享人才培養(yǎng)資源，共同培育跨境電商創(chuàng)業(yè)人才。

（1）中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)與眾多跨境電商平臺(tái)諸如“全球速賣通”、“亞馬遜”、“WISH”、“阿里巴巴國(guó)際站”等建立合作，在人才培養(yǎng)體系中嵌入相關(guān)的課程。

（2）學(xué)校與中山市青年網(wǎng)商電子商務(wù)協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)系密切，經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)的相關(guān)專家和導(dǎo)師到學(xué)校開展講座、參與研討和評(píng)審項(xiàng)目。

（3）與阿里巴巴合作開展“百城千校-百萬英才”人才培育項(xiàng)目，構(gòu)建與行業(yè)、企業(yè)崗位對(duì)接的課程體系，提供實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練平臺(tái)提高學(xué)生實(shí)踐能力。

2.3支持跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的建設(shè)

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校內(nèi)已經(jīng)建立3000平米的眾創(chuàng)空間，扶持校內(nèi)師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)?？缇畴娚虅?chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室是校內(nèi)眾創(chuàng)空間的重要組成部分，暨是師生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐場(chǎng)地，又是校內(nèi)相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場(chǎng)地。每一個(gè)工作室都有對(duì)應(yīng)的校內(nèi)或者校外的指導(dǎo)老師，一對(duì)一輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開展真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱妮娜，吳莉.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國(guó)跨境電商發(fā)展?jié)摿摆厔?shì)分析[J].改革與戰(zhàn)略.2016（12）.

作者簡(jiǎn)介：

李智超（1986.9～），男，廣東中山人，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院專業(yè)教師，研究方向：創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)教育、電子商務(wù)。