審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的滲透研究

王萃

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給人們的生活帶來極大的改變，同時(shí)也促進(jìn)了漢語言文學(xué)的發(fā)展。為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，提升職校學(xué)生的審美素養(yǎng)，對(duì)此漢語言工作者要調(diào)整好教學(xué)的內(nèi)容，挖掘漢語言文學(xué)中的理性和感性成分，使他們保持平衡，更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

【關(guān)鍵詞】審美教育? 漢語言文學(xué)? 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H193 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0070-01

漢語言文學(xué)是我國(guó)職校課程的重要組成部分，它是一門非常重要的學(xué)科。進(jìn)行漢語言教學(xué)的目的是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，漢語言文學(xué)涵蓋豐富的知識(shí)，其教學(xué)方式多樣，教師可運(yùn)用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性，受到了廣大學(xué)生的喜愛。審美教育是漢語言文學(xué)的有機(jī)組成部分，加強(qiáng)學(xué)生的審美教育具有十分重要的意義，它不僅能提高職校的教育力度，同時(shí)還能提高職校學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文主要研究審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的滲透，為漢語言教學(xué)工作者提供一個(gè)參考依據(jù)。

一、漢語言文學(xué)教學(xué)面臨的問題

放眼我國(guó)文化教育的發(fā)展歷程，漢語言文學(xué)教學(xué)距今已有幾千的歷史，漢語言文學(xué)教學(xué)為我國(guó)培養(yǎng)出了一代又一代的杰出人才，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。他們不僅掌握了學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的核心要素，并且他們的審美能力也極強(qiáng)。而在現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)的教學(xué)過程出現(xiàn)了很多問題。比如：職校的管理制度的不完善，要求學(xué)生只要每個(gè)學(xué)期期末考試成績(jī)及格，畢業(yè)之后便能拿到畢業(yè)證;在課程的安排上不合理，漢語言課程安排較少，教學(xué)方式不靈活，課堂氛圍不活躍，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且漢語言文學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽視了具體的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的文化素養(yǎng)得不到良好的提升。

二、審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的滲透措施

1.加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)中審美因素的挖掘

漢語言文學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。比如賞析一篇文章時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把我文章的整理結(jié)構(gòu)，思考文章所用的藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，并感悟文章中所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考，自覺感悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)作品審美能力。由于作品本身具有一定的審美性，對(duì)此只需要漢語言文學(xué)教師多給予學(xué)生引導(dǎo)，回答學(xué)生提出的疑惑，并耐心講解，就能讓學(xué)生感受作品的美妙，從而將這種美好體驗(yàn)與自身的情感相融合，形成獨(dú)特的審美情趣，提高對(duì)事物的品讀能力[1]。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣

做好任何一項(xiàng)事情都需要興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。對(duì)此，漢語言文學(xué)教師在開展多種形式的課堂教學(xué)，并且充分利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行課程的設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，既保證教學(xué)任務(wù)的完成，也使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。另外，當(dāng)代職校學(xué)生對(duì)自己的未來都有所期待，渴望學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來充實(shí)知識(shí)。對(duì)此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識(shí)的重要意義，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)品讀作品，提高自身的審美能力。

3.提升漢語言文學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)

進(jìn)行深刻的漢語言文學(xué)教學(xué)，就需要教師具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)此教師要在教學(xué)工作中進(jìn)行總結(jié)和反思，并積極進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的品讀，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛，提高他們對(duì)作品的鑒賞能力。另外還要結(jié)合漢語言教學(xué)特點(diǎn)，把漢語言教學(xué)的綜合性、整體性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)[2]，應(yīng)用到作品的品讀中，提高自身的審美情趣和審美能力。

4.合理的設(shè)置漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

漢語言文學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相比以前增加了許多，對(duì)此教師要合理設(shè)置漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并且在課堂教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。在進(jìn)行漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的過程中要將審美教學(xué)與課堂教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)融合，反復(fù)強(qiáng)調(diào)審美教育在漢語言文學(xué)教育中的重要作用，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，有意識(shí)的培養(yǎng)自身的審美情趣。另外教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在對(duì)某部作品進(jìn)行剖析時(shí)要將理性的知識(shí)與感性的理解放在一個(gè)平面上，讓學(xué)生感受作品的魅力，并真正感受到漢語言文學(xué)的審美因素，使自身的審美能力得到提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在漢語言文學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育有著十分重要的意義，它能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的審美能力得到極大提升，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)此漢語言文學(xué)教師要引起重視，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生多去品讀作品，以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文蓉.審美教育在漢語言文學(xué)中的滲透研究[J]. 北方文學(xué)（下旬），2017（6）：157-158.

[2]王敏.漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育的研究[J]. 社會(huì)科學(xué)：全文版， 2016（7）：232.