高中生財經素養(yǎng)教育不可少

黨文蓮

【摘要】在新課改的影響下，教師不僅要傳遞學生文化知識，還需要將一些為人處世之道也傳遞給學生。高中生逐漸由稚嫩走向成熟，他們在金錢觀上面的意識也越來越成型。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下基于高中政治《經濟生活》的實踐與思考下的“高中生財經素養(yǎng)教育不可少”理念。

【關鍵詞】財經素養(yǎng)教育? 高中思想政治? 經濟生活

【課題】本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃省級課題，立項號：GS[2018]GHB3705。

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0089-01

一、引言

翻開高中思想政治的《經濟生活》這一部分，便可以發(fā)現(xiàn)在這一部分的內容中主要是有關金錢，其重要教學目標便是對學生的金錢觀、消費觀以及理財觀方面進行正確的培養(yǎng)。很多的教師都會利用一些現(xiàn)成的教材或者是輔助性比較強的讀物，然后再結合有關社會經濟生活實際方面的內容來開展教學，將正確的金錢觀傳遞給學生，不僅可以讓他們對金錢進行合理的支配，還能夠對他們的事業(yè)產生一定的影響。接下來，本文將以高中思想政治《經濟生活》這個部分的教學內容為例，來試著分析一下基于高中政治《經濟生活》的實踐與思考下的“高中生財經素養(yǎng)教育不可少”理念。

二、學生金錢觀念方面出現(xiàn)問題的具體原因

（一）受到多方面的不利影響

由于現(xiàn)在的社會物質化比較嚴重，很多的如功利意識、拜金主義的思想會對高中生的思想有所侵蝕，所以學生的金錢觀便出現(xiàn)問題。在如今的社會中，很多時候一點小事情便會使得學生的價值觀念發(fā)生變化，如果教師在財經素養(yǎng)教育方面再不對學生的價值觀念進行好的引導，那么其后果是不容樂觀的。針對這樣的情況，教師需要在財經素養(yǎng)方面對學生進行有效的教育，在財經素養(yǎng)教育的內容與方法上進行有效的安排，以此來樹立他們正確的金錢觀。

（二）對學生金錢觀念不重視

很多的家長會認為，高中生離財經素養(yǎng)的距離太過遙遠，于是在平時的家庭生活中對于孩子這方面的教育是不夠重視的。而且，有的教師因為財經素養(yǎng)是比較隱私的東西，所以在平時的財經素養(yǎng)教育中也表現(xiàn)得流于表面，這樣的一些做法，便導致學生在金錢方面出現(xiàn)的問題不能夠得到很好的解決。

（三）風險意識的強調度不夠

剛剛也說了，由于對學生理財方面不夠重視，這就使得在培養(yǎng)學生的理財能力的實踐活動之中，學生的風險意識可能是不夠的，而且教師有的時候也會選擇性地忽略掉這一點。但是如果不對這一點投以重視的話，那么很可能會給學生或者是家庭的經濟帶來損失。

三、《經濟生活》教學中財經素養(yǎng)教學的具體實踐

（一）可引導學生親自實踐

很多時候，不是學生不想理，而是在實際生活中，沒有那么多的機會讓他們去理財。但是，俗話說得好，“紙上得來終覺淺”，學再多的理論知識，都不如一次實踐。如果學生確實沒有實踐機會的話，教師可以通過與家長進行溝通，給學生創(chuàng)造一些理財實踐的機會。

例如，以“多彩的消費”這個小節(jié)為例，為了讓學生有一個正確的消費觀念，讓學生知道金錢的來之不易，教師可以設計一個教學活動，如讓學生跟著家長去體驗一下父母的工作，讓他們明白掙錢是很辛苦的，要理性消費。當然，除了讓學生親自工作外，還可以讓他們給自己的生活開銷做一個記錄，然后再將父母的生活開銷也列出來，將二者進行對比，來明確消費的“度”。此外，還可以讓學生參與一些公益活動。

（二）優(yōu)化理財方面的內容

為了讓學生懂得科學的理財，教師可以對理財方面的教學內容進行優(yōu)化，因為書本上的一些內容太過官方化，學生有的時候并不能理解到位。學生在學習這些理論知識的時候，有的時候便會因為太過官方的語言，來放棄這些理論，這是不正確的。由此在實際的教學中，教師需要對一些不易理解的教學內容進行優(yōu)化。

四、結語

總的來說，對于高中生的財經素養(yǎng)教育是必不可少的，教師需要找到學生在這一方面中存在的問題，然后對其進行針對性的糾正，通過這樣的一些方式，來使得學生能夠樹立起一個正確的金錢觀念。 中國財經素養(yǎng)教育刻不容緩，讓孩子學會賺錢、花錢、存錢，使孩子生活在一種具有強烈理財意識的環(huán)境氛圍之中，逐漸形成善于理財?shù)钠焚|和能力，才能在日后追求財富自由的道路上越走越遠！

參考文獻：

[1]徐偉銘.“中國夢”融入高中思政課堂的意義與途徑[J].吉林省教育學院學報，2015（1）：30-31.

[2]沈麗.基于《經濟生活》教學的財經素養(yǎng)教育[D].南京師范大學，2013（5）：15.