白潔

【摘要】在新課程改革下，小學古詩文教學的地位越來越突出，在教科書中所占的比例也逐漸上升，但是古詩文對于小學生來說，還是相對難以理解。所以，筆者認為對經(jīng)典古詩文實施誦讀教學，將有利于小學語文古詩文教學的開展，筆者結合自己的認識，提出當前小學語文中經(jīng)典古詩文誦讀教學的建議。

【關鍵詞】經(jīng)典古詩文? 誦讀教學? 小學語文

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0109-02

興趣是引導人們深入了解某件事的關鍵。科學家發(fā)現(xiàn)一個人如果從事感興趣的事情，其個人才能將在做這件事時發(fā)揮出超過百分之八十，然而同樣一個人從事不感興趣的工作其個人才能僅僅發(fā)揮出不超過百分之二十，小學生開展學習活動同樣以興趣為導向，所以引導小學生對古詩文的學習應從興趣入手。

一、誦讀經(jīng)典，興趣為本

（一）創(chuàng)建情境，興趣激發(fā)

我國是一個擁有5000年的文明古國，讓學生了解燦爛的華夏文化尤為必要。為此，我采取講故事的方式讓學生走進這樣的一個華夏文明。例如誦讀一首古詩，就會講解與古詩相關的故事，作者所在的歷史背景，這樣學生的閱讀興趣就會被大大激發(fā)，在充分了解古詩意思的基礎上，就能達到誦讀詩文的目的。日積月累，學生就會愛上古詩，喜歡熟讀古詩當中的文化薈萃。

（二）比賽PK，興趣高昂

利用每日晨讀時間，我校語文教師會定期舉辦朗誦詩歌擂臺比賽，比賽形式較為多元化，主要是以個人或者是小組的方式進行。比賽方式主要是以詩句、詩句接龍、你問我答的方式進行，一般以一個年級為單位。一般來說，由語文學科組長發(fā)起，年級報名的方式，以周為單位組織活動。每月學校會組織規(guī)模較大的詩文競賽活動，形式內(nèi)容多樣化，不僅能鞏固詩歌內(nèi)容，而且學生的詩歌學習興趣被大大激發(fā)。除此之外，每周每個班級會派出優(yōu)秀選手參與詩配畫的活動，這樣一首詩就有一幅畫對應起來，從詩歌當中汲取營養(yǎng)，便能融入意境獲得古典詩歌文化的熏陶。

二、誦讀經(jīng)典，方法優(yōu)先

（一）文化經(jīng)典，誦讀不絕

在上課之前的兩分鐘需要背誦古詩。具體來說就是當鈴聲響起，在尚未到正式上課之前，班長帶頭，帶領全班同學誦讀本學期的八篇古詩文章。其目的有兩個方面：一是通過誦讀讓學生快速進入上課狀態(tài);二是日積月累古詩文章，達到熟讀經(jīng)典之目的。古語有云“厚積薄發(fā)”，所以將此運用于小學語文教學階段，當量的累積達到一定程度，學生自然能從中汲取精華，提高文化素養(yǎng)。

（二）以畫為媒，情誼滿堂

在整個學校里，以詩為媒，或畫，或貼在學校畫廊、教室或者是走道，學生便能在這樣的一個詩文世界里，誦讀經(jīng)典，走進華夏文明。這樣的耳濡目染，能讓學生從中獲得熏陶，不管是文化素養(yǎng)的獲得，還是對于整個知識氛圍的理解與開悟都能上升到一定的高度。這對于學生文化修養(yǎng)的提升均能起到一定的促進作用。

三、誦讀經(jīng)典，強調(diào)學科融合

一是將古詩文與書法課進行整合性教學，學生通過讀知其意，便可通過寫來悟經(jīng)典。除此之外，美術教學與古詩文教學的結合，便可通過讀，繪畫來了解詩文之深意。二是利用傳統(tǒng)節(jié)假日，教師可與學生以節(jié)日為契機，加強字帖臨摹，配畫副來進行體會。事實上古詩文當中的景、情、理都有非常深刻地傳達，最終學生可通過悟來進行創(chuàng)作。發(fā)揮學生的想象激情，不管是創(chuàng)作還是繪畫，都有源源不斷的創(chuàng)作激情。一手好字，一篇好文，一副好畫，無不傾注著學生的情感。三是通過軟硬筆書法進行競賽，詩歌、書法配圖等合理銜接，學生的綜合素養(yǎng)自然能在無形當中得以提升。

古詩文的魅力是無窮的，與音樂的結合，便是天籟之音;與舞蹈的結合，便是古色幽香的民族舞蹈。所以加強古詩文與學科的整合非常必要。在平時的常規(guī)課程的教學當中，要搭配適當?shù)囊魳繁尘?，要搭配富有靈魂的音樂歌譜內(nèi)容，設計出一定旋律的舞蹈動作，這樣便能讓學生從中感受到古詩文的經(jīng)典魅力。同時這樣的教學非常有特色，學生也能夠基于自身的實際情況展示出舞蹈的靈魂，最終學生對古詩文的理解能力、反應能力均能得以提升。

四、結語

誦讀經(jīng)典，好比在華夏文明的時空隧道當中穿梭，閱讀、朗誦、體驗、感知，最終上升為個人的文學素養(yǎng)，成為學生自身的一種能力、品格，或者是一種精神支柱。作為一名教師，有責任開展好古詩文教學工作，讓我們的學生在感受中華文化的精髓當中，獲得品德的感知與體驗，更加能夠在燦爛的文化當中不斷獲得滋養(yǎng)。我想一名語文教師的責任便是如此，讓文化得以傳承，同時學生能夠在不斷地經(jīng)典誦讀當中愛上古詩文，愛上這樣的一種特色閱讀。

參考文獻：

[1]高玉英.小學語文教學中的經(jīng)典茶元素古詩文誦讀研究[J].福建茶葉，2018（08）：388.

[2]王月軍.小學語文教學中經(jīng)典古詩文誦讀教學探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（03）：242.