提高農(nóng)村初中生英語閱讀能力的途徑研究

張愛霞

【摘要】在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最為重要性的部分，而且學(xué)生的英語閱讀能力也是初中英語考試中重點的考查部分，因此在當(dāng)前存在英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而為初中生未來良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。而對于當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生和一些城市初中學(xué)生進行對比，存在普遍閱讀量少而且閱讀速度慢的情況，而且理解能力也相對較弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)時一直處在被動閱讀中。而為了更好的提升農(nóng)村初中生英語閱讀能力，教師必須要重視英語教學(xué)活動的開展，進一步提升農(nóng)村初中生的英語閱讀量，為學(xué)生制定完善的教學(xué)策略，從而為初中生綜合水平的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生? 英語閱讀能力? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0113-01

一、農(nóng)村英語閱讀教學(xué)中的問題表現(xiàn)

由于英語屬于一門重要的語言，而語言學(xué)習(xí)是要求運用大量語言材料的輸入，而在當(dāng)前的農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)活動中，還是存在著需要盡快解決的問題，下面針對英語閱讀教學(xué)中存在的問題進行分析，并制定完善的解決對策，進一步為初中生英語閱讀水平的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

（一）英語課外閱讀量有待提升

對于當(dāng)前的英語教材當(dāng)中，其基本都是以學(xué)生的閱讀需求為基礎(chǔ)，而且在當(dāng)前新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中就表示，初中畢業(yè)生要具有能夠讀懂7-9年級的閱讀讀物以及報刊和雜志等，必須要讓學(xué)生克服那些生詞的障礙，正確的理解其中大意，可以結(jié)合閱讀的目的，有效的運用閱讀策略，而且不僅僅要閱讀教學(xué)教材，也要在課后進行課外閱讀，從而進一步提升學(xué)生的課外閱讀量，這樣才能為學(xué)生閱讀水平的提升奠定基礎(chǔ)。但對于當(dāng)前我國農(nóng)村的一些初中校園的英語教學(xué)活動當(dāng)中，還是存在著閱讀能力培養(yǎng)較為薄弱的現(xiàn)象，對于升學(xué)考試面前，其語法教學(xué)逐漸成為教師重視的部分，而且學(xué)生的英語課外閱讀量和英語閱讀能力等都未能達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，因此應(yīng)在當(dāng)前初中英語教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）英語閱讀教學(xué)形式有待改善

對于當(dāng)前英語日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生知識將閱讀視為考試中的一種題型，卻未能意識到閱讀材料整體理解以及感知的重要性，而且也存在欠缺對于閱讀文章進行思想內(nèi)涵與文化氛圍的掌握和理解。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時，一般都是割裂地進行文章的閱讀，主要都是重視句子的對錯、是否符合其題意，但是卻未能對文章的自身進行深度的探究以及分析，而且也未能針對不同閱讀目的來運用簡單閱讀策略的形式來獲取相應(yīng)的信息能力，很多學(xué)生知識在閱讀后簡單的查找信息，并沒有正確的閱讀方法。

（三）學(xué)生自主閱讀能力有待提升

在新標(biāo)準(zhǔn)要求下，對學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)也更加重視，而且也非常重視學(xué)生的情感體驗。另外新課標(biāo)也要求應(yīng)科學(xué)合理的開發(fā)與利用信息技術(shù)、英語報刊以及圖書館等資源，有效的為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)的條件，為學(xué)生英語閱讀能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。而因一些農(nóng)村初中校園對于英語知識的學(xué)習(xí)重視程度以及語言學(xué)習(xí)環(huán)境的不完善，使得學(xué)生很少會接觸到原版的英語閱讀資源，加之教師的思想認(rèn)識有待改善的現(xiàn)象，未對學(xué)生閱讀方法以及技巧等進行指導(dǎo)，對學(xué)生英語閱讀水平的提升帶來一定影響。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生閱讀能力的方向

而從實際角度來看，增強學(xué)生英語閱讀能力，并不是短時間內(nèi)就能完成的，必須要有教師的引導(dǎo)和幫助，并制定完善的教學(xué)策略，將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力視為系統(tǒng)性的工程，應(yīng)先對當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行分析和調(diào)查，正確的了解學(xué)生英語閱讀水平，并結(jié)合教學(xué)需求以及學(xué)生情況來制定完善的教學(xué)策略，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課外英語閱讀活動當(dāng)中，提升學(xué)生的英語閱讀量，積極培育學(xué)生英語閱讀興趣，使得學(xué)生能夠意識到英語閱讀的重要性，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z課外閱讀資源，并定期開展專門的英語閱讀課程，由此來為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。而且在課外閱讀當(dāng)中，必須要為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x書目，以此來為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、制定完善的英語閱讀教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣

首先，教師可以選擇學(xué)生喜愛的英語歌曲，來吸引學(xué)生參與到英語閱讀知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?，通過音樂引導(dǎo)的形式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更好的接受英語閱讀知識，并加深對閱讀知識的記憶。

其次，選擇幽默的英語故事，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，來為學(xué)生選擇一些符合學(xué)生身心健康的趣味性英語故事，通過讓學(xué)生閱讀小故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的形式也能為學(xué)生營造輕松愉快的環(huán)境，進一步增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

（二）積極培育形成閱讀習(xí)慣

首先，應(yīng)限制學(xué)生的閱讀時間，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)的閱讀時間，使學(xué)生能夠在這樣的形式下形成良好的閱讀習(xí)慣，這對培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力也有一定的幫助。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進行整體閱讀，該閱讀形式是當(dāng)前重要的閱讀形式，通過引導(dǎo)學(xué)生對整體內(nèi)容進行閱讀，并有效的對文章內(nèi)容進行掌握和分析，從而對文章的大意進行了解，以此來提升學(xué)生的閱讀量。

最后，引導(dǎo)學(xué)生了解英美文化，拓展學(xué)生視野和知識面。在教學(xué)中教學(xué)應(yīng)向?qū)W生傳播英美文化知識，使得學(xué)生能夠更好的了解英美文化，從而正確的認(rèn)識到掌握英語知識的重要性，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的視野和知識面，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平也有一定意義。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)技巧

在初中英語教學(xué)中，不僅僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧和方法，以此來讓學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)英語閱讀知識，增強其英語閱讀能力。首先，應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章開篇內(nèi)容，一般開頭內(nèi)容都是文章的主旨。其次，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容中各段落進行仔細(xì)閱讀，通過掌握這些句子來把握文章內(nèi)容。再次，主要文章關(guān)聯(lián)詞的運用。最后，運用問題中的關(guān)鍵詞來了解內(nèi)容。通過這樣的形式能夠讓學(xué)生更好的對閱讀內(nèi)容進行了解，而且對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力也有一定意義和幫助。

四、結(jié)束語

對于一些農(nóng)村地區(qū)來說，在教學(xué)活動中多以依靠教材開展英語教學(xué)活動，另外因教師未能對學(xué)生開展更為科學(xué)有效的指導(dǎo)，使得很多農(nóng)村學(xué)生都在學(xué)習(xí)中存在閱讀速度緩慢、閱讀量不多以及閱讀理解能力有待提升的現(xiàn)象，因此教師必須要結(jié)合初中生實際情況來制定完善的教學(xué)策略，注重初中生閱讀能力的培養(yǎng)，從而為初中生未來健康長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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