基于立德樹人的初中英語閱讀教學

黃錦芳

摘? 要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國家與國家之間的較量不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟、政治等實力的較量上，還體現(xiàn)在文化、道德等軟實力的較量上。然而，很多初中教師受到以知識為本位傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學工作中只注重智育教育而忽視了德育教育，導致整體教學效果不佳。為了改善這一局面，英語教師要積極滲透德育教育，本文以英語閱讀教學為研究對象，就如何滲透立德樹人的教育理念進行探討。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中;英語;閱讀教學

英語是一門具有較強工具性的學科，同時也是一門人文性比較強的學科。在英語教學過程中，教師不僅要將基礎(chǔ)性的英語知識傳授給學生，還要對英語教學內(nèi)容中所蘊含的思想道德內(nèi)容進行深入挖掘，讓學生既能獲得知識學習，同時也能獲得思想上的發(fā)展，以此促進學生人文素養(yǎng)的提升?；诖?，本文就如何基于立德樹人視角有效展開英語閱讀教學進行簡要論述。

一、深入研究英語教材，全面挖掘德育資源

教材是學生學習的根本，是教師教學的依據(jù)。入選教材中的篇章都是經(jīng)過諸多教育專家、學者層層討論而篩選、制定出來的，具有一定的權(quán)威性、代表性。通過對當前初中英語教材中的內(nèi)容進行深入分析后發(fā)現(xiàn)，教材中不僅蘊含著豐富的知識和技能，還包含豐富的思想品德內(nèi)容，如科學知識探索、環(huán)境保護、道德風尚理念、尊敬師長、孝敬父母、衛(wèi)生保健、合作交流、助人為樂、團結(jié)友愛、勞動實踐等內(nèi)容，這些是對學生進行社會主義、集體主義、崇尚科學、愛國主義等各個方面熏陶的有效資源。在備課的時候，英語教師要對教材內(nèi)容認真鉆研、分析，將其中的德育因素恰當?shù)剡x取出來，使其作為價值觀、態(tài)度、情感目標。如“Welcome to China！”是對學生進行愛國教育的主題材，“My school life is very interesting.”是對學生進行生活教育的主題材，旨在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教師要將這些資源充分利用起來，使閱讀教學取得事半功倍的教學效果。

二、運用多元化教學方法，滲透思想品德教育

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學中，教師通常采取灌輸式教學方式進行教學，這種教學方式使學生處于完全被動的學習狀態(tài)，不僅不利于學生獲取知識，也不利于學生情感體驗。為了滲透立德樹人教育理念，實現(xiàn)智育教育與德育教育的并存，英語教師應當摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，取而代之采取多元化教學方法，在這個基礎(chǔ)上積極滲透思想品德教育。例如，在講解“Plants and animals are important to us？”這篇課文的時候，教師可以采取多媒體教學法，利用現(xiàn)代化技術(shù)給學生創(chuàng)設可視化教學情境，增強學生的直觀體驗，讓學生認識到植物和動物的重要性，以此培養(yǎng)學生保護環(huán)境、保護動物的意識。又如，在教學“Welcome to China！”這篇課文的時候，教師可以采取情境創(chuàng)設教學法，讓學生扮演角色，將教學內(nèi)容以直觀的、生動的情境形式展現(xiàn)出來。這樣不僅可以深化學生對本節(jié)主題和內(nèi)容的理解，還能讓學生在參與情境的過程中產(chǎn)生心理共鳴和情感共鳴。教師可以讓學生圍繞課本上的對話內(nèi)容進行拓展，比如在進行自我介紹之后給國外的朋友介紹一些中國的文化和新鮮有趣的事情。通過情境的展現(xiàn)，不僅讓學生獲得更加深刻的體驗，在對話中學會各種文明禮儀，還能培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情，讓學生以祖國為豪，以祖國為傲。除此之外，教師還可以采取小組合作教學法。比如在講解“Population causes too many problems.”這篇課文的時候，教師可以圍繞“人口帶來哪些問題？”“如何緩解這樣的局面？”等讓學生相互交流和探討。這樣不僅可以深化學生對環(huán)境問題的認識，還能鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，從而提升其合作意識，使學生具備合作精神。

三、開展豐富的實踐活動，加強思想道德建設

英語課程標準中明確指出，作為學生英語學習的重要組成部分，英語課外活動可以為學生自主學習和語言實踐提供更加廣闊的平臺。有效的課外活動有助于塑造學生健全的人格，發(fā)展智力、增長知識、開闊視野、豐富語感、提升興趣等。在英語閱讀教學中，教師也可以通過實踐活動實現(xiàn)對學生的德育教育，使其成為促進學生健康成長的有效載體。例如，在講解“How much do you know about China？”這篇課文之后，教師可以讓學生以小組為單位，利用課外時間收集有關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的資料，比如某個小組收集飲食文化的資料，某個小組收集有關(guān)于服飾文化的資料，某個小組收集歷史名人的資料等，在這個基礎(chǔ)上以演講、圖片展示、討論交流、對話、宣傳欄展示、黑板報展示等多種方式呈現(xiàn)出來，營造出濃郁的英語學習氛圍，深化學生的情感體驗，從而培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。除此之外，教師還可以利用課外時間組織學生展開社會調(diào)研活動、課本劇表演活動、英語手抄報比賽等實踐活動，這樣不僅可以幫助學生進一步鞏固知識，還能讓學生深刻體驗到文章中蘊含的思想道德品質(zhì)，以此提升學生的人文素養(yǎng)。

四、結(jié)論

綜上所述，德育教育是素質(zhì)教育背景下一項重要的課題，也是全體教師必須要落實到教育教學工作中的重要任務之一。在實際教學過程中，英語教師要認真鉆研英語教材，將顯性的、隱性的德育資源全部挖掘出來，在這個基礎(chǔ)上運用多元化教學方法，積極滲透思想品德教育，既要促進學生智力發(fā)展，又要幫助學生養(yǎng)成良好的品德習慣，為學生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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