簡析中職電工電子理實(shí)一體化教學(xué)模式設(shè)計(jì)

楊佳

摘? 要：電子電工作為我國中職電力專業(yè)的基礎(chǔ)課程，既有常規(guī)的理論知識(shí)，又有實(shí)踐操作的技術(shù)，所以在電子電工課堂教學(xué)的過程中，必須要積極探索理實(shí)一體化教學(xué)的模式，只有這樣才能夠保證學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力得到全面提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，更加符合社會(huì)發(fā)展的要求，本文通過對(duì)中職學(xué)校電工電子理實(shí)一體化，課堂教學(xué)模式的實(shí)踐進(jìn)行分析，并且總結(jié)了具體的應(yīng)用流程。

關(guān)鍵詞：中職;電工電子;理實(shí)一體化;教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的中職電子電工專業(yè)課堂教學(xué)的過程中，很多的教師往往會(huì)先講解理論知識(shí)，然后集中的進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣就導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，甚至還存在理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)不對(duì)等的情況，導(dǎo)致學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，卻無法有效應(yīng)用，還會(huì)存在重復(fù)性教學(xué)的問題。

一、理實(shí)一體化的概念

所謂的理實(shí)一體化，就是在教學(xué)的過程中，對(duì)相關(guān)的理論研究成果進(jìn)行充分的了解與掌握，并且運(yùn)用科學(xué)的理論思想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段進(jìn)行實(shí)踐操作，從而促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)

二、理實(shí)一體化在中職電工教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

通過對(duì)理實(shí)一體化的概念進(jìn)行分析，能夠明確，所謂的理實(shí)一體化就是要讓學(xué)生能夠，既熟練掌握理論知識(shí)，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力為此通過理實(shí)一體化的方式進(jìn)行培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的綜合能力，隨著我國教育體制改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生的要求也在不斷提高，除了要讓學(xué)生能夠?qū)φn本上的知識(shí)進(jìn)行必要的掌握，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，解決具體生活中的問題。另外在課堂教學(xué)的過程中，通過理實(shí)一體化的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，學(xué)生非常被動(dòng)的情況，只有讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)之中，并且積極的對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的興趣得到全面提升。

（二）加強(qiáng)師生的互動(dòng)

在理實(shí)一體化教學(xué)的背景下，能夠通過教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如教師可以在課程準(zhǔn)備階段，教學(xué)階段，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的方式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，而且學(xué)生也能夠及時(shí)的對(duì)相關(guān)的操作進(jìn)行反饋，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生和教師之間的友誼得到增強(qiáng)，讓中職學(xué)生的專業(yè)技能，得到有效提升。

（三）彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的過程中，由于教師與學(xué)生之間的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠活躍，而通過理實(shí)一體化的教學(xué)，不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，而且還能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行充分的改造，讓整個(gè)課堂的教學(xué)情境得到全面改善，教師為了提高學(xué)生的實(shí)踐效果，可以在課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和技能得到增強(qiáng)，更好的培養(yǎng)出復(fù)合型的人才。

三、中職電工電子理實(shí)一體化教學(xué)的應(yīng)用分析

在理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)用的過程中，為了能夠確保課堂改革的有效性，必須要根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行充分整合，保證理論實(shí)際與仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

（一）實(shí)際實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

在理實(shí)一體化開展的過程中，最主要的就是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，例如在講解二極管識(shí)別與檢測(cè)，這節(jié)課時(shí)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師要通過課前導(dǎo)入重點(diǎn)知識(shí)分析、課上實(shí)驗(yàn)、課后總結(jié)等流程進(jìn)行教學(xué)，但是這樣的課堂教學(xué)環(huán)境缺乏師生之間的互動(dòng)，學(xué)生只能夠被動(dòng)聽講，而沒有能夠積極主動(dòng)的參與到課堂之中，也沒有與教師進(jìn)行充分的討論和交流，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)效果不理想，而通過理實(shí)一體化的課堂教學(xué)創(chuàng)新，整個(gè)課堂的流程被劃分為情境設(shè)置演示任務(wù)，提出任務(wù)討論、任務(wù)完成、成果評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)等不同的環(huán)節(jié)，在情景設(shè)置的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放各種電子設(shè)備的圖片，讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在演示的過程中，通過利用多媒體設(shè)備對(duì)二極管單向?qū)щ妼?shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)，有著初步的了解，在任務(wù)提出環(huán)節(jié)，通過運(yùn)用萬能表檢測(cè)二極管，可以引發(fā)學(xué)生的思考，并且將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)有著充分的了解，在任務(wù)完成階段，學(xué)生以小組為單位對(duì)二極管單向?qū)щ妼?shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生，對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的效果，還能夠促進(jìn)小組合作的興趣。在成果展示階段，通過各個(gè)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行展示，可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且學(xué)生在復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過程中，還能夠提高表達(dá)能力，最后在課程評(píng)價(jià)階段，可以通過小組自評(píng)教師點(diǎn)評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在的不足進(jìn)行分析，幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

（二）仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

理實(shí)一體化在中職電工電子教學(xué)中，除了可以實(shí)際實(shí)驗(yàn)應(yīng)用之外，還可以在仿真實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用，例如可以運(yùn)用EWB軟件，來進(jìn)行電路課程設(shè)計(jì)的仿真實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)電源等效轉(zhuǎn)換，戴維南定理等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行仿真模擬，可以幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)電工電子專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、結(jié)論

本文通過對(duì)中職電工電子理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，總結(jié)了理實(shí)一體化的主要概念，并且將理實(shí)一體化在中職電工電子理論課堂中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)中職電工電子課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平得到全面提升，更好的滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

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