感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值探究

姜兆幸

摘要：感恩教育屬于德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，感恩思想是一個(gè)人立足于社會(huì)的的根本要素。作為祖國(guó)的未來(lái)，孩子的德育教育程度決定著國(guó)家的發(fā)展根基，所以在小學(xué)德育教育中，要重視感恩教育內(nèi)容的融合，使學(xué)生從小樹(shù)立感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文就感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施進(jìn)行探究，以其對(duì)優(yōu)化小學(xué)德育教育水平有所增益。

關(guān)鍵詞：感恩教育;德育教育價(jià)值與實(shí)施;策略探究

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的科技發(fā)展、信息傳播及生活水平的提升。倉(cāng)稟實(shí)而知禮節(jié)，人們相應(yīng)開(kāi)始重視精神層面的建設(shè)與豐富。從孩子抓起，關(guān)注小學(xué)生的德育教育已成為核心素養(yǎng)下小學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容，感恩教育也被作為一項(xiàng)重要教育內(nèi)容納入到小學(xué)德育教育體系中。

1 感恩教育在德育教育中的價(jià)值

一是感恩教育影響著教師隊(duì)伍的教學(xué)綜合素養(yǎng)。師者所以傳道授業(yè)解惑也，教師的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師隊(duì)伍的德育觀、世界觀及價(jià)值觀決定著其自身的言行，在與外界的交往、處世中呈現(xiàn)出來(lái)，并在教育過(guò)程中直接影響著其對(duì)學(xué)生的教育理念和價(jià)值引導(dǎo)。所以，感恩教育對(duì)于提高教師德育教育內(nèi)涵和能力有著重要影響。

二是感恩教育影響著家庭教育的思想與方法。家庭是孩子生活的地方也是第二教育課堂，父母世界觀、價(jià)值觀及教育理念對(duì)孩子的教育及健康成長(zhǎng)有著重要的影響。所以，在全社會(huì)營(yíng)造出濃厚的德育教育環(huán)境對(duì)于提高普通民眾思想道德素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)國(guó)家文化強(qiáng)國(guó)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的強(qiáng)大進(jìn)步是一項(xiàng)具有重大意義的工作。

三是感恩教育影響著小學(xué)生的成長(zhǎng)和受教育環(huán)境，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，小學(xué)生能否接受正確的德育與感恩教育不僅影響著其個(gè)人一生的發(fā)展，更是關(guān)乎家庭幸福和國(guó)家強(qiáng)盛的根基所在，所以，學(xué)生的感恩教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期重視的教育事業(yè)。

2 感恩教育在小學(xué)德育教育中的實(shí)施策略

2.1 營(yíng)造良好的家庭和社會(huì)教育環(huán)境育學(xué)生感恩之心

學(xué)生的感恩教育應(yīng)從幼年時(shí)期就開(kāi)始并貫穿其成長(zhǎng)的全過(guò)程。在學(xué)生的初識(shí)教育階段，主要生活學(xué)習(xí)在家庭和學(xué)校兩個(gè)教育環(huán)境，所以，來(lái)自家庭、教師的教育非常重要。父母及教師在日常生活中的言行，都會(huì)使孩子在長(zhǎng)期的環(huán)境浸染中受到潛移默化的影響。要想使孩子懂得感恩，父母及教師就要以身作則，發(fā)揮身教重于言教的作用。如：父母在生活中、教師在學(xué)校環(huán)境中待人處事的方式、肢體行為、語(yǔ)言交流表現(xiàn)等等，隨時(shí)隨地都會(huì)引發(fā)孩子的模仿。所以，一對(duì)有著良好感恩素養(yǎng)的父母，及一位時(shí)時(shí)以感恩之心待人的教師，他們會(huì)用自己的言行營(yíng)造出良好的教育環(huán)境，并使孩子從小懂得理解、尊重他人、懂得感恩。因此，全社會(huì)都要注重感恩教育，通過(guò)營(yíng)造濃厚的感恩教育環(huán)境，培育學(xué)生的感恩之心，使其得以在良好的德育教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

2.2 融感恩教育于各學(xué)科課堂教學(xué)育學(xué)生感恩之情

學(xué)校教育是學(xué)生接受良好、正確德育教育的重要環(huán)節(jié)。需各學(xué)科教師樹(shù)立德育感恩教育思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中把握和創(chuàng)造教育教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，將感恩教育與各學(xué)科教學(xué)有效融合起來(lái)，有效引導(dǎo)學(xué)生的思維意識(shí)，使學(xué)生對(duì)于感恩的理解更加深入、感性，更好地將感恩意識(shí)滲透到學(xué)生的綜合素養(yǎng)中。教師可在教學(xué)中利用滲透感恩事例的文章、各行業(yè)涌現(xiàn)出的真實(shí)感人事跡等，從不同角度、采取多種方式，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)深度閱讀與交流，接受到正確的情感教育，在鮮明事跡的展示中使學(xué)生油然而生感恩之情。如：《掌聲》一課的教學(xué)中，教師可深刻挖掘課文中蘊(yùn)含著的師生情、生生情等人文關(guān)懷的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考是什么原因讓長(zhǎng)期因自己腿部缺陷而陷入孤獨(dú)的英子走出自卑融入班集活動(dòng)中？她是如何回報(bào)同學(xué)們善意和關(guān)愛(ài)的掌聲的？通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)，為學(xué)生引出感恩教育，讓學(xué)生體會(huì)到寶貴的感恩之情，促進(jìn)課堂德育教育的有效進(jìn)程。

2.3 將感恩教育從課堂教學(xué)延伸到對(duì)他人感恩意識(shí)

在學(xué)生一生的成長(zhǎng)過(guò)程中，從國(guó)家、社會(huì)、父母、教師、同學(xué)、朋友到各行業(yè)，會(huì)有各種人、事、物與學(xué)生間產(chǎn)生密切關(guān)聯(lián)。當(dāng)學(xué)生感受到來(lái)自父母的呵護(hù)、教師的關(guān)愛(ài)、朋友的幫助、醫(yī)生的救治、警察的平安守護(hù)等社會(huì)各方面的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們會(huì)自然而生感恩之心，并用自己的實(shí)際行動(dòng)將感恩之情回饋于家庭、學(xué)校和社會(huì)。所以教師要有意識(shí)地將感恩教育從課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的生活中，使他們懂得傳遞感恩之情并從感恩中收獲更多的幸福和快樂(lè)。

可見(jiàn)在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的感恩教育對(duì)于優(yōu)化學(xué)生的德育教育有著重要價(jià)值。需要教師不斷探索學(xué)生感恩教育的新模式，將感恩教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)來(lái)開(kāi)展，并融于各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，不僅要重視感恩教育理論的傳播，更要重視引導(dǎo)學(xué)生將感恩之心化為行動(dòng)，讓感恩之心深植于學(xué)生心中，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面提升。

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（作者單位：遼寧省沈陽(yáng)市于洪區(qū)馬三家小學(xué)）