生本理念下小學(xué)英語課堂開展游戲教學(xué)的思考

閔惠芬

摘要：在素質(zhì)教育的背景下強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，生本理念逐漸走進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)課堂。生本理念以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而游戲教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于生本理念下的小學(xué)英語教學(xué)有著積極的影響。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)英語;游戲教學(xué)

小學(xué)階段是幫助學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教師應(yīng)在生本理念下開展小學(xué)英語游戲教學(xué)，活躍課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，靈活進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

1 生本理念下的教學(xué)特點(diǎn)

生本理念下的小學(xué)英語教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生為主，促使學(xué)生主動(dòng)探究英語知識(shí)，提高英語能力。課程導(dǎo)入是生本理念下小學(xué)英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)，課程導(dǎo)入體現(xiàn)出了教師的引導(dǎo)作用，能夠使學(xué)生明確教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的灌輸式教學(xué)能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，生本理念最大的特點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語知識(shí)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，這充分體現(xiàn)出了生本理念的自主性。最后，生本理念下的小學(xué)英語教學(xué)課堂能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。英語是一門語言類學(xué)科，需要通過溝通交流提高英語能力，在生本理念下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

2 生本理念下的小學(xué)英語游戲教學(xué)策略

2.1 在課前運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)前利用游戲?qū)胝n程，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心。在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師習(xí)慣利用課前時(shí)間進(jìn)行單詞聽寫，這不僅不利于維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，死記硬背的方式還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生抵觸情緒，違背了生本理念的要求。如果用游戲的形式將教學(xué)中的單詞串聯(lián)起來，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的熱情，還能夠加深學(xué)生對(duì)英語單詞的影響，提高課堂教學(xué)的效率。例如在《Meet my family！》的教學(xué)中，教師可以舉辦記單詞大賽，將學(xué)生合理劃分為幾個(gè)小組，在教師說出單詞的意思或者讀出單詞的第一個(gè)發(fā)音后，讓各組搶答，這能夠使學(xué)生自主的背誦base ballplayer/driver/doctor/farmer等表示職業(yè)的單詞，哪組能最先正確拼出英語單詞就為哪組的學(xué)生加一顆星星，在星星到達(dá)一定數(shù)量后可以為學(xué)生兌換獎(jiǎng)品。這種方式既能夠增強(qiáng)小學(xué)英語課堂的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，也能夠激發(fā)學(xué)生背單詞的興趣和動(dòng)力，有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高了課堂教學(xué)的效果。

2.2 在課上運(yùn)用游戲教學(xué)，起到承上啟下作用

學(xué)生的年齡尚小，無法在課上四十五分鐘內(nèi)完全集中注意力，在生本理念下教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，因此教師要將游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)中能夠放松學(xué)生緊張的心理，改變緊張、沉悶的教學(xué)氛圍。教師可以在講完句型后開展游戲教學(xué)，這樣既能夠鞏固之前的知識(shí)，也為接下來的知識(shí)做好的鋪墊，起到了承上啟下的作用。例如在《What time is it？》的教學(xué)中，教師以組織情景劇的方式讓學(xué)生聯(lián)系句型的使用。首先，教師可以請(qǐng)一位學(xué)生與自己一起進(jìn)行示范，之后讓學(xué)生以同桌或小組為單位用What time is it？Its...oclock./Its time for...，并將生詞breakfast/lunch/dinner/music class/English class融入其中，全程用英語開展情景劇，教師仔細(xì)聽學(xué)生的讀音，在學(xué)生表演完情景劇后糾正錯(cuò)誤學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣既能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，也能夠?yàn)閷W(xué)生樹立開口說英語的勇氣，使學(xué)生自主將英語應(yīng)用到日常生活中，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

2.3 在課后運(yùn)用游戲教學(xué)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

在完成教學(xué)任務(wù)后開展游戲教學(xué)既能夠放松學(xué)生的身心，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。在這一階段開展教學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲要有充分的趣味性，應(yīng)為學(xué)生在結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)后已經(jīng)很累了，如果依舊開展知識(shí)性很強(qiáng)的游戲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)。例如在《There is a big bed》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展擊鼓傳花的游戲，將學(xué)生分成兩大組，一組提問問題，一組回答問題，為學(xué)生播放英文歌曲，當(dāng)音樂暫停后，提問組中拿到花的學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容任意提問，答題組回答。這種游戲方式能夠使學(xué)生回憶起課堂教學(xué)的知識(shí)，深入了解和運(yùn)用Where is...？Its.../There is/are...+on/in/...的句型，提高本節(jié)課的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的印象。另外，還可以學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相近的英文歌曲，使學(xué)生在演唱歌曲的過程中復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，這樣既符合生本理念的要求，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

綜上所述，在生本理念下，教師要關(guān)注到學(xué)生的綜合發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)是重要的教學(xué)課程，教師應(yīng)合理運(yùn)用游戲教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)生英語知識(shí)，將英語知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，以此來增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周凡.生本理念下小學(xué)英語課堂趣味教學(xué)探討[J].西部素質(zhì)教育，2015（18）.

（作者單位：西安市高陵區(qū)草市中心小學(xué)）