高中生物教學(xué)中類比推理的運(yùn)用初探

南海濤

摘 要：目前，我國(guó)正在進(jìn)行新課程教學(xué)改革，生物學(xué)科作為高中理科類中重要的學(xué)科之一，對(duì)高中生物學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革受到了社會(huì)廣大人士的重視。對(duì)此，結(jié)合多年高中生物教學(xué)經(jīng)歷，以及近年來在高中生物教學(xué)與類比推理的研究，提出一些看法，供廣大高中生物教學(xué)同行借鑒。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);類比推理;高中生物

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0039-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.031

類比推理是人類認(rèn)知的主要形式之一，其基本內(nèi)涵是指根據(jù)事物雙方的共同屬性，通過對(duì)一方的學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)另一方面的內(nèi)容，要注意的是雖然兩者具有共同屬性，但并不代表兩者有一定的相關(guān)性。不過通過類比推理的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生快速理解和消化新接受的生物知識(shí)，促進(jìn)生物題型解題思維的提升，從而提高生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

一、淺析我國(guó)高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

正在進(jìn)行的新課程教學(xué)改革中將很多教學(xué)問題暴露出來，其中就包括高中生物學(xué)科的教學(xué)。高中生物學(xué)科是高考理科必考科目之一，如果不能很好地進(jìn)行生物教學(xué)，提升生物教學(xué)質(zhì)量，就不利于學(xué)生具備良好的心態(tài)進(jìn)行日?？荚?。我國(guó)高中生物教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，其中就包括學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)技巧，教師教學(xué)方法落后，學(xué)生生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等。如果不能盡快意識(shí)到生物教學(xué)中存在的教學(xué)漏洞，及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行解決，就不利于幫助高中學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)技巧

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到了高中學(xué)習(xí)階段進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)就不再只是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生掌握教科書書面知識(shí)，還要求學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要有一套自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，能夠快速吸收教師教學(xué)內(nèi)容，完成知識(shí)的內(nèi)化過程。但是根據(jù)我的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多高中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)技巧，特別是對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有形成一套完整的學(xué)習(xí)體系，生物知識(shí)點(diǎn)掌握得不全面。

（二）教師教學(xué)方法落后

從整體來說教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生人生航向的指路人，教學(xué)方法就是教師指路的工具，只有教師具有良好的教學(xué)方法，才能為學(xué)生指出正確的學(xué)習(xí)道路。在學(xué)生高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，如果教師沒有具有良好的教學(xué)方法，就不能幫助學(xué)生快速掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)誤區(qū)。高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大眾所周知，為了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，就要求教師具有良好的教學(xué)方法。

（三）學(xué)生生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較小，學(xué)生只要背誦教師所畫的重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)就能在考試中取得良好的成績(jī)。但是高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)卻相差甚遠(yuǎn)，很多學(xué)生仍然采用初中生物學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同班同學(xué)。久而久之，隨著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓降?，學(xué)生就容易放棄生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、類比推理在生物教學(xué)中的應(yīng)用

由于高中生物學(xué)科相對(duì)于初中來說涉及范圍較廣，學(xué)習(xí)難度較大，如果學(xué)生不能采用有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，就不能將繁瑣、零碎的生物知識(shí)連貫起來，從而造成學(xué)習(xí)上的困難。如果教師能夠注重類比推理教學(xué)方法，就能夠發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有利于類比推理在生物教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生生物科目的學(xué)習(xí)。通過類比推理這種學(xué)習(xí)方法的推廣，不僅可以取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，還能夠提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（一）利用類比推理進(jìn)行學(xué)習(xí)

高中學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要及時(shí)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，還要高質(zhì)量、高效率地完成課后作業(yè)。如果學(xué)生能夠在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中合理利用類比學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上推理學(xué)習(xí)到更多高中生物知識(shí)，從而豐富了自身文化底蘊(yùn)，提高生物素養(yǎng)。類比推理方法經(jīng)過實(shí)踐證明，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中較為有效的學(xué)習(xí)手段，因此，教師在日常教學(xué)生活中也要時(shí)刻向?qū)W生灌輸類比推理思想。

（二）教師教學(xué)有效的輔助工具

高中學(xué)習(xí)階段不僅學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，教師教學(xué)壓力也大，如果教師能夠具備良好的教學(xué)技巧，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能減輕自身教學(xué)壓力。對(duì)于高中生物教師來說，在教學(xué)生活中倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，就能夠讓這種學(xué)習(xí)方法成為有效的教學(xué)輔助工具。當(dāng)學(xué)生能夠掌握類比推理學(xué)習(xí)法，只需要教師在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)提供小小的幫助，就能夠讓學(xué)生快速解決所遇到的學(xué)習(xí)難題。

（三）強(qiáng)化學(xué)生生物科目的學(xué)習(xí)

雖然很多高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但是他們?nèi)绻軌蚶煤妙惐韧评矸ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠在掌握較為深?yuàn)W的生物知識(shí)后進(jìn)行類比推理來學(xué)習(xí)到以前掌握不足的生物知識(shí)，從而逐漸鞏固生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化自身生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)行高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)姿態(tài)迎接即將到來的高考，就需要教師在教學(xué)生活中強(qiáng)調(diào)類比推理在學(xué)習(xí)中的重要性。本文不僅淺析了我國(guó)高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，還提出了類比推理在生物教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。希望廣大高中生物教學(xué)同行能夠借鑒本文，通過不斷革新教學(xué)理念來幫助學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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