淺談楹聯(lián)文化進校園的方法途徑

齊麗亞

摘 要：在楹聯(lián)文化進校園的工作過程中，我們通過學滲一體、創(chuàng)賽結(jié)合、賞誦并舉的方法途徑，不斷提高學生的審美能力，增強學生的撰聯(lián)能力，提升學生的文化修養(yǎng)，讓學生在高雅的文化環(huán)境中浸染、熏陶，從而實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：楹聯(lián)文化;學校德育;工作思路;方法途徑

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0182-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.168

在我們中華民族文化寶庫中有一顆熠熠生輝的珍珠，那就是楹聯(lián)文化，它既蘊含著歷史的滄桑，又折射著時代的光芒。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶著迷人芳香走進生活、走進社會的今天，如何讓楹聯(lián)文化走進校園、走進少年也成了廣大教育工作者努力探討的一個新課題。我們通過幾年的探索研究，逐漸摸索出一些貼近學生、貼近生活、貼近實際的楹聯(lián)文化傳承方法與途徑，極大地提升了學生的文化素養(yǎng)與氣質(zhì)涵養(yǎng)。

一、“一三五”楹聯(lián)文化進校園工作思路

在楹聯(lián)文化進校園的工作中，我們堅持“一三五”的總體思路，即“一個根本目的、三層工作目標、五個結(jié)合推進”?！耙粋€根本目的”是指以“創(chuàng)建書香校園、培育儒雅少年”為工作根本目的，“三層工作目標”是指通過楹聯(lián)文化的學習使學生初步了解中國楹聯(lián)文化的內(nèi)容、表現(xiàn)形式等一些基本楹聯(lián)常識，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，讓學生在學習創(chuàng)作過程中體驗成功的快樂，并逐漸地把這種興趣上升為志趣，陶冶情操、修養(yǎng)品行、塑造人格，把學生培養(yǎng)成為道德高尚、有益社會的“四有”新人?！拔鍌€結(jié)合推進”是指在工作過程中，楹聯(lián)文化的傳承要“結(jié)合德育工作、結(jié)合學科教學、結(jié)合多彩活動、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、結(jié)合重大時事”，把楹聯(lián)進校園納入學校的整體工作范疇，整體規(guī)劃、整體推進，促進學校的和諧健康發(fā)展。

二、學滲一體，推動楹聯(lián)文化建設(shè)

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！遍郝?lián)文化進校園首先要加強學生的學習意識、提高學生的學習能力，通過多種途徑引導學生學習楹聯(lián)知識、了解聯(lián)律常識，通過訓練培養(yǎng)學生撰寫楹聯(lián)的方法技巧，為創(chuàng)作楹聯(lián)、欣賞楹聯(lián)打下良好的基礎(chǔ)。我們“請進來”學習，聘請楹聯(lián)學會的同志給學生進行楹聯(lián)講座，初步感受民族文化的博大精深;我們“走出去”學習，帶領(lǐng)部分教師到有關(guān)學校參觀交流，學習先進的方法和經(jīng)驗;還引導學生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等進行自學，通過學生之間、師生之間、聯(lián)友之間的討論交流進行學習等等。

“春風化雨，潤物無聲。”楹聯(lián)文化的傳承需要春風化雨般的慢慢感化，需要潤物無聲似的漸漸感染。我們將楹聯(lián)文化滲透到語文、歷史、政治等學科教學過程中，讓學生在課堂教育中不斷學習楹聯(lián)、學會欣賞楹聯(lián)。例如有的老師在教學中用楹聯(lián)方式總結(jié)學習的主要內(nèi)容，化繁為簡、提綱挈領(lǐng)、方法新穎，既激發(fā)了學生的學習興趣，又便于學生掌握知識，既提高了學習效率，又利于楹聯(lián)文化的傳承。我們還營造氛圍、滲透楹聯(lián)，例如通過板報、墻報、宣傳欄、廣播站等文化陣地宣傳楹聯(lián)，在教學樓、食堂、水房乃至廁所等處張貼楹聯(lián)，讓學生目之所及都能看到楹聯(lián)。

三、創(chuàng)賽結(jié)合，搭建詩聯(lián)展示平臺

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眰鞒虚郝?lián)文化不能只是學習知識、了解規(guī)律，而是要不斷地創(chuàng)作楹聯(lián)、撰寫楹聯(lián)，并把楹聯(lián)應(yīng)用到實際生活中去，同時結(jié)合各種楹聯(lián)比賽進行評比，從而極大地調(diào)動了學生創(chuàng)作楹聯(lián)的積極性、主動性。我們結(jié)合重要節(jié)日進行楹聯(lián)創(chuàng)作比賽，利用節(jié)日開展文化知識的普及教育，同時引導學生進行楹聯(lián)創(chuàng)作，積極挖掘這些節(jié)日中的德育元素。例如，在2018年教師節(jié)尊師重教主題的楹聯(lián)比賽中，就有“灑下園丁一片愛，換來桃李萬般嬌”的好聯(lián)頻出、引人矚目。我們結(jié)合國家大事進行楹聯(lián)創(chuàng)作，例如，結(jié)合改革開放40周年、嫦娥四號成功發(fā)射等重大國事，積極組織師生楹聯(lián)創(chuàng)作，涌現(xiàn)了“改革齊奮力，華夏展新顏”“嫦娥探月沖霄漢，天眼捉星透宇寰”的佳聯(lián)好句。我們還結(jié)合學生身邊的大事進行楹聯(lián)比賽，等等。這些楹聯(lián)創(chuàng)作比賽活動，提高了學生的審美能力，鍛煉了學生的撰聯(lián)能力，提升了學生的文化修養(yǎng)。

四、賞誦并舉，陶冶高雅情趣

美酒須細品，好文要深思。對于經(jīng)典楹聯(lián)作品我們要經(jīng)常進行分析、鑒賞，引導學生領(lǐng)悟經(jīng)典文化的獨特魅力，感受文化的博大精深，陶冶道德情操，提升認知水平，不斷提高學生的欣賞能力和藝術(shù)趣味。我們可以聆聽楹聯(lián)故事，鑒賞各類楹聯(lián)寫作技巧，可以欣賞優(yōu)美視頻、短片，理解楹聯(lián)的內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一的美感。

寫作尋對語，誦讀育聯(lián)花。我們傳承楹聯(lián)文化不僅要引導學生多學習、多鑒賞，也要多創(chuàng)作、多誦讀，在誦中理解，在讀中感悟。我們可以在學生熟悉的詩詞中尋找聯(lián)句誦讀，可以推薦經(jīng)典聯(lián)句誦讀，可以在身邊、在游玩中尋找美妙聯(lián)句誦讀等等，通過誦讀不斷深化學生體驗，引導學生發(fā)展自我、提升自我，讓經(jīng)典逐漸內(nèi)化為學生的品性。

情牽教育，護蕾呵花結(jié)碩果;愛灑文壇，吟聯(lián)作賦寄春華?？傊覀兣猿忠月?lián)怡人、以聯(lián)養(yǎng)人、以聯(lián)塑人、以聯(lián)化人，營造濃郁文化氛圍，積極為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，讓學生如沐春風，在高雅的文化環(huán)境中浸染、提升，從而實現(xiàn)立德樹人、促進發(fā)展的終極教育目標。

參考文獻：

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[2]左建軍.淺談楹聯(lián)進校園的好處[J].對聯(lián)·民間對聯(lián)故事（下半月），2010（11）.